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「主任您的意思，我明白……」
「你是一個明白人，當然能明白我的意思。小何啊，其實你現在的情況我個人是很羨慕的，校領導給我們這些文化課老師佈置的任務可不。體育這塊不是說不重要，只能說目前還不是時候。等咱們學校打出了名聲，吸納了更多資源，那時候就該到你大展拳腳了。」
「主任您的意思，我明白……」
「明白就好啊。哦，對了，有個事我先提前透露給你，也是這周剛跟上面開完會做出的決定，下週大例會上才會做正式宣佈。之前你不是一直在問體育教學歸組的事情嘛，校領導這邊已經決定成立新的教學小組，將體育、美術和音樂三科歸在一起，暫時先由音樂的孟老師來擔任組長。」
這個訊息在當時給何尚生帶來了喜憂參半情緒，因為烈山中學的美術、音樂兩科跟體育一樣，都僅僅各有一名老師而已，這樣的建組總有一種邊緣學科抱團取暖的錯覺。
從本市歷年高考特長生升學統計來看，美術類特長生一直排在第一，音樂生和體育生輪流倒數第一，之所以用「倒數第一」而非「第二第三」來形容，是因為此二類特長生每年都是在「有」和「沒有」之間做指數變動。按照副主任最開始所言，學校當務之急和重中之重是確保第一批統招生能在三年之後的高考戰場上取得好成績，那麼即便是在邊緣學科的體美音學組裡，體育學科能為學校所做貢獻的比重都屬於墊底。
那是何尚生第一次產生了懷疑，但在副主任的開導和酒精活絡氣血的雙重作用下，他很快將這份懷疑轉化成了遺憾。早在步出師範高專的校門之前，他就從許多先一步實習歸來的學長前輩們那裡，聽聞並受教了一些校門之外的生存之道，等到自己真的走進社會後，那些深埋在潛意識裡的「預警種子」，自然而然的成為了一種心理防衛機制。
比如，前輩們總喜歡教導後輩們要理解這個社會是密佈荊棘、四伏險惡的，但凡欲速能達的一定是不懷好意的，同時還會引經據典許多「真人真事」來證明這一點 ，要求你要麼身懷愚公移山之志，要麼精通《孫子兵法》之精髓，當然能夠做到兩者兼有那就最好不過，否則必會屍骨無存。說來好笑，所有「過來人」都將「社會」渲染的如此可怕，倒頭來又還逼著你必須胸有宏圖偉業、砥礪前行，就彷彿但凡是一個四肢健全的人類，就必定具備揮劍斬蛇、諭檄中原的潛力一樣！
當然，對於何尚生而言，他能接受「現在還不是時候」的最主要原因，並不完全是因為上述那些心理防衛機制。最關鍵的一點，是他現在還很年輕，手裡仍然掌握著大把時間，客觀條件是允許自己現階段去慢慢沉澱、積累和等待的。
哪裡知道，這一沉澱，竟然又是一個三年過去了。
烈山中學第一屆統招生完成了一輪高考戰場的血戰，取得了不難看卻也不好拿上檯面的成績，捎帶手還回收了一批殘兵敗將，加入到了學校的老本行復讀班。不過，學校還是循序漸進的完成了高一到高三全部班級的建設，規模日漸宏大。
而與此同時，何尚生內心驚疑的程度也成功與學校發展的規模達成了同步。如今的烈山中學高一到高三一共有十九個班，教務處已經陸續開始按照年級來劃分各新的教學小組，唯獨體美音學組猶如貞潔烈女一般毫無改變。他與美術老師、音樂老師，憑著三人之力，肩負起全校三個年級體美音的課程，而有意思的是，這「肩負」不僅沒有壓力，甚至依然有很多空閒時間可以用在協助學校處理其他校務。
暑假快要結束的時候，何尚生聯絡到了一中本部之前帶他實習的體育學組組長，如今體育組長已經退居二線，按照慣例調到德育處做一些指導性工作，安安穩穩準備一年後的正式退休。他請這位老組長在本部校門口的小排檔，吃了一頓加入了
