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不知是看在兩個姐姐在這所學校都是或曾是（大姐姐此時已小學畢業到外地上初中）好學生的面子，還是因為年齡都已7週歲拐了彎，該上學了，面試只是個過程，鼠人還是被學校錄取了，順利上了小學一年級。
真是喜出望外，全家都高興。關鍵是鼠人的小姐姐此時還在小學上五年級，未來兩年，姐姐可以和小弟一道上學，一道放學，同來同去有關照，母親也會放心得多。等小姐姐小學畢業到外地考上初中，鼠人也三年級了，個人來回上學完全不成問題，所以全家都高興。假如因為“我單不說”問題鼠人耽擱一年，與姐姐同學的機會錯過一年，又虛長一歲，那就太可惜了。好在這一切都是虛驚一場，皆大歡喜。
想想現在的城市小學生，6歲，經幼兒園小、中、大班三年，更有家長報了各種學前培訓班，再來上正規小學一年級，肚子裡的書墨水都多得要直往外冒了。而鼠人上學，那年代，不一樣的教育條件，說起來差距真的很大很大。
每個孩子都會牢記不忘自己的小學啟蒙老師。鼠人的啟蒙老師名叫李寶華，一個個子高高的中年女老師，這，他永遠都記得。李老師待學生和藹可親，是個充滿母愛的溫和老師。那時的“小一”可能是語文數學同一個人教吧，鼠人一直沒有另一個數學老師或語文老師的印象，至今記憶的顯示屏裡只有李寶華。還有，他的第一次數學作業過程也至今印象清晰。
記得上完數學（那時叫算術）課，要寫作業了，鼠人旁邊的幾個新生也許都跟鼠人一樣，在家從來沒有動筆寫過字。現在怎麼動筆寫呢，躊躇間，一位留級生，鼠人至今還記得他的名字叫王友，胖胖的，肉肉的圓腦袋，年齡比他們剛上學的大不少，很活躍，主動提出幫大家寫。幾個同學都把本子推過去，鼠人也把本子遞給他。他很快在每人的本子上都寫了兩行字，細細的，小小的，……本子交上去後，第二天作業，本子發下來，多了紅筆的字。鼠人並不認得它，反正之後的作業都自己寫了，寫了什麼，得了什麼成績，全都茫然。直到一學期快結束，他認得的字多起來，才看明白這本子上從頭到尾的意義內容。
那時的作業本都是32開小本子，裝訂在上端，紙頁往上翻。數學本是白紙淺藍格子線，左側和中間都分別有一條和兩條豎線，供書寫題號，分隔左右書寫部位。而第一頁一二行，當初王友同學幫寫的，就是“1”和“2”兩個數字。他寫的太小，筆畫輕，像蟲子爬的。老師給打了40分，並在下面格子裡紅筆示範寫了“1”和“2”兩個字，肯定當時指導訂正了，後面是鼠人自己根據老師寫的樣子，寫滿了兩行“1”和“2”。再向後都是他自己寫的作業，第二次90分，後來大多是100分。特別是他記得本子上有時還有老師用蠟紙油印的題目，也許是平時小測驗吧，也大多是100分。這也是鼠人啟蒙學習最初、最清晰的記憶。記憶中數學這麼清晰，語文只記得一些課文，比如“九月裡，秋風涼，棉花熟，稻子黃，摘了棉花收了稻，村前村後秋耕忙”等等，很應農村之景，至今還能背，但他對相關語文作業則印象淡漠。
