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“在研究喀圻鉬礦石之前，光的知識早已成為眾所周知的了，已經沒有科學家再試圖研究出什麼新的東西。直到喀圻鉬礦石的利用方式研究出來後，學者們才重新開始光的研究。開始研究的原因很簡單：用微光和聚光的交替就可以使喀圻鉬礦石產生延展性。”
“光的研究因為早已太過深入，致使無數年的研究都沒有新的發現，直到大學者艾斯德威提出了‘真空是由一種物質構成的’的猜想。”麥琳娜老師突然兩眼放光。
“由於艾斯德威的猜想，光的研究重點，被放到了‘光對空間的影響’和‘光在空間中的執行’。要知道，光作為唯一可以穿透喀圻鉬礦石的東西，備受學者們的關注。”
“經過了幾百年的研究，在新曆1895年，著名學者——瑞弗萊·科特，終於對光的研究有了突破。他發現，原本人們認為光在真空中是不會發生反射的，但他卻在一次宇宙研究之旅中，在一個星域中，同時見到了5顆大型恆星。最巧的是，這5顆大型恆星都已經進入了紅巨星時期，它們聯合放出了強度超強的光。”
第四十六章 空間粒子架構理論（中）
“更巧合的是，在這5顆恆星中央地帶，居然還有一顆有望成為黑洞的恆星。”麥琳娜老師說道這裡時十分的興奮，她激動地一揮手，一個模擬的五顆恆星出現了，其中還有著一顆很小的恆星。
“瑞弗萊·科特計算出這顆恆星離坍塌已經不久了，於是為了見證這一奇觀，他要求冒險船的船長將船停到安全地帶，默默地等待著黑洞的形成。”
“3個月後，恆星坍塌了，一個巨大的黑洞出現了，周圍的5顆恆星不出所料的被黑洞吸引過去。”麥琳娜老師一揮手，教學空間模擬出了黑洞吸引5顆恆星的過程。
“就在瑞弗萊·科特盡情的欣賞著這曠世的奇景時，5顆恆星在被黑洞完全吸收的剎那，併發出了一道強的恐怖的白光。”教學空間隨著麥琳娜老師的話，忠實的模仿出了強烈的白光。
“這道光的強度，讓已經處在理論上的安全地帶的船也感到了巨大的衝擊。當光散去後，瑞弗萊·科特發現船上的儀器忠實的記載了白光的強度。他發現，這道白光的強度已經超越了人們已知的閃光的最大強度，於是他將這道光命名為超光，這也是超光定義的來源。”
“可惜的是，因為這道光是無法再造的光，所以學者們無法對它進行研究和定義，只能單單的樹立了一個光的分類。”
“不過這個情況對於瑞弗萊·科特來說並不值得失望，因為他發現了更有價值的東西。那就是，這道白光流過真空時，產生了輕微的散射，這證明了真空中有物質存在！也就間接的證明了艾斯德威猜想的正確。但遺憾的是，因為這道光的無可複製性，這個結論不禁讓很多學者無法相信。”麥琳娜老師遺憾的搖搖頭。
“但是，雖然這個實驗存在很大的爭議，但卻並不影響偉大的學者費澤科尋找出他的理論。”
“費澤科出生於源城的密林港，父親是一名機械製造工人，母親是一名製衣工人。費澤科天賦異稟，除了擁有高人一等的智商，還擁有極其強大的想象力和思維具現能力。那時的知識包括最高的知識，一共只有16級的，費澤科在9歲時就完成了所有的術理學業。這種可怕的才華，吸引了學者曼特爾。”
“曼特爾是大學者艾斯德威的從孫子。成為學者後一直相信他祖爺爺的猜想，是瑞弗萊·科特實驗的忠實支持者。他看中了費澤科的天賦，將他收為了學生。”
“因為曼特爾學者是他的老師，費澤科也同樣相信艾斯德威的猜想，但是他並不只認為真空中有物質，他還認為真空中的物質就是所有物
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