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黃連途想了想，然後說：“我喜歡音樂，老師，你能獎勵我一張音樂會的門票嗎？”
楊言老師笑了：“如果你能背誦出一首關於青春的詩，我就想辦法給你弄一張門票。”
教室裡的氣氛變得更加活躍，學生們開始討論起自己喜歡的獎勵，以及他們能夠背誦的詩歌。楊言老師看著這些充滿活力的年輕人，心中充滿了希望。他知道，這些學生雖然現在可能還不成熟，但他們每個人都有著無限的潛力，只要給予正確的引導和鼓勵，他們都有可能成為未來的領袖。
隨著故事的發展，楊言老師將會引導學生們開展一系列關於領袖精神和責任感的討論和活動，幫助他們認識到自己的價值和潛力。學生們將會在這個過程中學會如何表達自己的觀點，如何團結協作，以及如何在競爭中保持公正和尊重。而王黎明和馮紅之間的班長之爭，也可以透過一場公平的競選來解決，讓全班同學都能從中學到寶貴的一課。
這個故事將探討教育、成長和自我發現的主題，展現青少年在成長過程中面臨的挑戰和機遇。透過擴寫，我們可以將這個故事打造成一個充滿啟發性和教育意義的敘事，讓讀者在享受故事的同時，也能夠思考和感悟到教育的力量和青春的價值。
在楊言老師的鼓勵下，韓滿嘗試背誦詩句，儘管他滿臉通紅，顯得有些緊張，但班上的同學還是給予了他鼓勵的笑聲。楊言老師自己背誦了幾句詩，用以啟發學生們對文學和青春的思考。
“白日不到處，青春恰自來。”楊言老師的聲音在教室裡迴盪，他解釋道，這是清代袁枚的詩句，意味著即使在最陰暗的角落，生命也會找到自己成長的方式，就像青春總會到來。
接著，他又背誦了宋代朱熹的名句：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。”他告訴學生們，青春易逝，學問難成，因此要珍惜時間，不可虛度。
韓滿鼓起勇氣，結結巴巴地背誦了陶淵明的詩句：“及時當勉勵，歲月不待人。”儘管他忘記了作者，但在楊言老師的提示下，他還是得到了同學們的掌聲。
然而，當韓滿在課堂上分心玩起手機遊戲時，黃連途突然搶走了他的手機，並開始自己玩起來。韓滿不滿地質問黃連途，但黃連途卻毫不畏懼地自報家門，聲稱自己是學校裡有名的人物，警告韓滿不要惹他。
韓滿半信半疑地質疑黃連途是否在吹牛。黃連途突然從口袋裡掏出一把水果刀，迅速地扎進了韓滿的腿。韓滿痛苦地驚叫起來，引起了全班的注意。
楊言老師迅速走向他們，看到韓滿腿上流血，氣憤地質問是誰幹的。韓滿指著黃連途，聲稱是黃連途傷害了他。楊言老師立刻揪起黃連途，質問他為何如此兇狠，竟然在上課時間傷害同學。
黃連途在眾目睽睽之下，顯得有些慌張，他試圖辯解，但很快就被楊言老師嚴厲的目光所壓制。楊言老師立刻指示其他同學撥打急救電話，並把黃連途帶到一旁，準備通知學校管理層。
在等待救護車到來的同時，楊言老師盡力安慰韓滿，並試圖瞭解事情的經過。他意識到，這不僅僅是一個簡單的衝突，而是涉及到學生之間權力和恐懼的問題。他決定，這件事情之後，必須要在班級裡開展一次關於尊重和安全的討論。
隨著故事的發展，學校將對這起事件進行徹底的調查，黃連途的行為可能會受到學校的處分。同時，這次事件也可能成為學校加強校園安全和學生心理健康教育的契機。楊言老師將引導學生們進行深入的反思，幫助他們理解暴力的嚴重後果，以及如何以和平和尊重的方式解決衝突。
這個故事將探討校園暴力、學生心理健康和教育責任的主題，展現教育者在處理突發事件時的責任和挑戰。透過擴寫，我們可以將這個故事打造成一個充滿教育意義和社會
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