第827章 主體 (第3/6頁)

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孩子們在實踐中學習。同時，我們也會利用線上教育平臺，為學校提供更多的教學資源。”

在品牌推廣方面，負責鄉村數字品牌推廣的團隊開始策劃一系列的宣傳活動。

團隊成員討論道：“我們先收集各個鄉村數字品牌背後的故事，整理出具有代表性的案例。然後製作精美的短影片，突出產品的生態優勢和人文特色。同時，聯絡網路紅人、知名博主，邀請他們參與品牌推廣活動。大家覺得先從哪些平臺入手宣傳比較好呢？”

另一位成員回答：“目前短影片平臺和電商平臺的傳播效果比較好。我們可以在這些平臺上同時發力，透過短影片吸引流量，引導到電商平臺進行購買。而且，結合即將到來的農產品展銷會，提前進行預熱宣傳。”

在文化傳承與科技融合專案中，負責最佳化虛擬現實體驗內容的小組忙碌起來。

小組負責人說：“我們根據不同遊客群體的需求，設計一些新的互動環節。比如，在虛擬現實場景中設定一些任務，讓遊客完成傳統農耕操作後可以獲得虛擬獎勵。對於老年遊客，簡化操作指南，製作成圖文並茂的形式。同時，和線下實體體驗專案團隊溝通，確保線上線下的體驗能夠相互補充。”

隨著各項工作的有序推進，新的問題也不斷出現。在冷鏈物流試點過程中，可再生能源動力裝置出現了故障，影響了冷鏈的正常執行。

負責該專案的成員焦急地向周勝彙報：“周先生，可再生能源動力裝置在運輸途中突然出故障了，導致部分農產品的保鮮受到影響。我們檢查後發現是裝置的一個關鍵部件損壞，目前正在緊急維修。但這也暴露出裝置穩定性的問題，我們該怎麼辦？”

周勝冷靜地說：“先確保故障裝置儘快修復，減少農產品的損失。同時，和科研團隊一起對裝置進行全面檢查和評估，找出導致部件損壞的原因，從根本上解決裝置穩定性問題。另外，考慮準備一些備用裝置，以防類似情況再次發生。”

在鄉村科技教育中，科技專家發現部分孩子基礎差異較大，統一授課難以滿足所有孩子的學習需求。

科技專家對周勝說：“周先生，我們在授課過程中發現，孩子們的科技基礎差異比較大。一些孩子接受能力很強，而一些孩子理解起來比較困難。這使得我們在教學進度和內容安排上有些為難。”

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周勝思考後說：“針對這種情況，可以採用分層教學的方法。根據孩子們的基礎和學習能力，分成不同的小組，制定個性化的教學計劃。同時，鼓勵孩子們互相幫助，共同進步。”

在鄉村數字品牌推廣活動中，部分網路紅人對合作興趣不高，認為鄉村數字品牌知名度低，推廣效果可能不佳。

負責品牌推廣的成員苦惱地對周勝說：“周先生，一些網路紅人覺得我們的鄉村數字品牌目前知名度不高，擔心推廣後達不到預期效果，不太願意合作。我們該怎麼說服他們呢？”

周勝分析道：“可以向他們展示我們品牌的潛力和特色，比如獨特的生態優勢、優質的產品質量，以及聯盟後續的推廣計劃和資源支援。同時，提出一些有吸引力的合作方案，比如根據推廣效果給予相應的獎勵。”

在最佳化虛擬現實體驗內容時，增加的互動環節導致製作成本上升，超出了預算。

文化傳承委員會下負責該專案的小組代表無奈地對周勝說：“周先生，新設計的互動環節雖然很有趣，但製作成本比預期高了很多，已經超出預算了。我們是不是要削減一些功能？”

周勝考慮後說：“先別急著削減功能。我們再和科技企業溝通，看能不能爭取一些技術支援和成本優惠。同時，重新評估預算分配，在其他方面合理壓縮開支，確保這個專案能夠順利推進。”