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布的第二年，華夏帝國的人口，每年以大幾百萬的數字增加。
建國的第三年，鐵路主幹線連通華夏帝國各省，水泥路也完成了各府城的連線，前後消耗倭奴六百餘萬，佔倭奴總數的一半。
剩下的倭奴，全部運往遠東地區，對河流進行修整，讓水資源更加平均，開墾荒地，讓土地資源得到利用。
為了讓倭奴更好的開發遠東，王毅計劃讓倭奴過了幾年“吃飽穿暖”的好日子。
等遠東地區開發的差不多，倭奴便沒有存在的必要了。
另外，之前平定安南、暹羅、莫臥兒等地留下的壯勞力，也在新土地的建設上，消耗殆盡，好在道路的主幹線已經完成，後續可以慢慢進行。
建國第五年，帝國政府下發支援商業的政策，對一些農產品進行減稅或免稅，鼓勵商人將各地的特產，販賣至華夏全國各地，促進經濟發展。
電力方面，也已經完成了對府城、州縣、鄉鎮的鋪設，下一步便是將電力送到各村。
在王毅最為重視的教育方面，在建國第一年之時，就開始投入了許多心血和金錢。
之前從鄉紳地主、世家貴族等人身上，得到的六億兩銀錢，王毅全部投入到了建設學校上。
在建校的初步計劃中，各省的省城，至少設立一所大學，中學、小學若干所，根據省城人口和經濟來制定。
而府城也都有計劃建立大學，但並非第一期建設，中學不低於五所，小學若干個所。
在州縣，則計劃建立不低於兩所中學，鎮上不低於一所中學，小學數量根據人口來定。
再就是鄉下教育，若是大村子，則每個村要有小學，若是小村莊，則合併村子建立小學。
至於教師不夠的問題，王毅只能讓村幹部暫時頂幾年，額外給一份教師月俸。
崇禎年間建立的大學，這幾年都在全力培養教師，每年有十數萬人走向華夏帝國各處的教師崗位。
而這也讓的那些讀聖賢書的人，不僅失去了當官的路子，還失去了教書育人的機會。
於是，大明遺留的讀書人，前往曲阜孔聖人廟中哭廟者，趨之若鶩。
衍聖公孔胤植和孔家族老們，以及一些大儒，認為護民軍的行徑與李自成等流賊無異，又不尊士大夫，絕對長遠不了，所以一直堅持沒有修“降表”。
如今五年時間過去，沒有士大夫參與治理的華夏帝國，反而愈發穩定與富強，他們開始慌了。
：()明末：亂世崛起
