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的靈性。而子柏風更驚訝的是，他發現自己在講課的過程中，已經不知不覺地用上了養妖訣。
前些日子裡，養妖訣確確實實是隻能用筆寫出來，而且目標也只能針對一個人，而現在，卻已經發生了變化，竟然可以“講道”了。
難道養妖訣已經提升到了第二階“陰陽生”了？細細體悟片刻，卻又搖了搖頭，養妖訣第一階自己也不過是水準“過半”，這“講道”只是養妖訣第一階過半之後生出來的變化，雖然可以覆蓋更多人，卻更像是潛移默化，而非提筆寫字那種近乎畫龍點睛的絕妙。
抬頭看去，學子們聚精會神；回過頭去，青石叔也在認真傾聽，靈氣、靈智形成了完美的迴圈，以子柏風為中心，以養妖訣為支撐，在這裡搭建了一方自我迴圈的新天地。
子柏風驚訝莫名，若是人類和妖類可以這樣共生，那麼之前那些妖怪為禍的傳說又是從哪裡來的？或許，這其實是養妖訣的特殊作用？
子柏風不解，但是沒人能夠給他解惑，他背靠青石講故事，靈氣就已經自主自發地進入了他的身體，現在的青石已經不再需要用筆去寫，它已經可以聽，可以感知四周的一切了。
因為往日裡總是在青石上寫字，所以青石可以透過用靈氣幻化字跡和子柏風交流。而若是從現在開始每天在這裡講故事，那說不定過段時間青石叔就可以說話了？
很有可能啊！
“哥，哥！”子柏風講完了之後，小石頭立刻就把小手高高舉起來，生怕子柏風看不到他。
“現在要叫我先生，你有什麼問題？”子柏風頗覺好笑。
“先生……”小石頭彆彆扭扭地問了一句：“狐狸為什麼不和那個豬公在一起？他們不是喜歡對方嗎？”
“為什麼呢？”子柏風抬起頭，看向了小溪的方向，一邊思索，一邊回答著：“或許這就是狐的本性吧，見到你就想要靠近你，但若是你想要追上去，它卻又會離開……”
故事之中的狐仙，似乎最終都會選擇離開，若即若離，不願受到束縛，或許這就是狐狸吧。
子柏風說完，卻突然一愣，咦了一聲。
小溪旁的一處草叢裡，一隻通體雪白的狐狸正豎著兩隻尖尖的耳朵，歪著腦袋看著他。那白狐發現子柏風已經發現了它，頓時轉身跑走了。
“啊，狐狸！”
“追！”一群大大小小的崽子們看到了那隻狐狸，頓時像獵犬一樣大叫著衝了上去，追過了小溪，發現狐狸早就不見了。
“你們別打它，說不定它是狐仙呢！”
“回來吧，一隻小狐狸而已。”子柏風道，那些學生們這才怏怏地回來了。
“故事講完了，下面我們來上課。”子柏風轉過身去，沾滿了濃墨，在青石上一筆一劃地寫下了“汾州狐”這個故事，讓大孩子們背誦，讓半大孩子們誦讀，然後又把小石頭等一群小孩子集中在一處，教他們識字寫字。
不在私塾裡面，讓這些孩子們沒啥壓力，學習的效果還不錯。當然，他們不知道這是因為青石的神效。就連小石頭都能夠坐住，雖然好幾次想要溜走，都被小坨子告發，被子柏風抓了回來。
眼下這狀況能夠溜走才怪呢，這個小傢伙，恐怕是覺得自己同時教那麼多的人，沒有注意他，所以故意做出來一些出格的事情來吸引自己注意力吧。子柏風對小石頭的心理倒是有些瞭解，於是子柏風故意誇獎小石頭學得不錯，學得很快，頓時讓小石頭的興趣轉到了學習上來。
想到往日的自己，只知道訓斥小石頭，而不知道因勢利導，害的小石頭見到自己就害怕，對學習也充滿了抗拒心理，而現在，小石頭學習東西的時候，兩隻眼睛亮晶晶的，緊緊盯著子柏風。子柏風也絕對不吝給他以適當的獎勵，對子柏風來說，
