第3章 與扎德的熱切交談 (第2/2頁)
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級入門，完成基本交流，其他語言同）；
為了看懂法語文獻而自學的三級法語；
為了能和德意志學者保持溝通而自學的四級德語；
為了能和中東地區學者保持溝通而自學的四級阿拉伯語；
能妥當獨立安排一千人以下的室內活動（學術講座等）；
研究生在讀期間負責採購國內外有關研究裝置，並得到組內一致好評；
【SUbEt：參考作者的上一本小說《國象霧途》，基本等於cEt6級（本作設定更進一步：中考試難度略高於現實中的大學英語六級，但對口語有同等水平強制要求，且對卷面的各部分都有半數得分要求，難度更大）。絕大多數高校學生只能到4級或者5級水平，6級水平不到在讀高校學生（大專+本碩博）的十五分之一】
這也是劉初夏受到其他同學的特別關心的原因之一——劉初夏的導師的研究組裡不養廢物，雖然劉初夏因為沒有發表過任何高水平研究成果而自認為是組內地位最低的學生。
……
此時的夏萌已經到達目的地——震旦大學第三教學樓，3108教室。他正詫異於現場的空空蕩蕩。
就在這時，臺上正在交流的一人看向夏萌，問道：“門口的小同志，請問你是……？”
夏萌想都不想地就用英語介紹道：“我是來自魔都交大數學系的本科一年級學生，夏萌。我們數學系的史仲老師在瞭解我對模糊可靠性工程的興趣後，推薦我前來了解模糊數學有關地前沿進展。請問二位是伯克利的扎德教授和帝都師大的盧亦平副教授嗎？”
外籍中年男子搶先一步站起身，隨後點頭道：“是的，我身旁的這位就是盧副教授。我就是扎德，你好，來自華夏的年輕小夥子。你的英語十分流利。”
夏萌一邊向著座位的第二排走去，一邊說道：“謝謝，我覺得這主要來源於在魔都的魯迅中學擔任數學老師和英語老師的母親。很抱歉我打擾了兩位的討論。但我還是想冒昧地問一句，我可否有幸在講座開始前一起參與討論？”
“我覺得沒意見，扎德教授覺得呢？”（盧）
扎德欣然同意：“沒想到能在這裡找到一位能瞭解模糊可靠性工程的華夏籍本科學生，我沒問題。”
“扎德教授還是一如既往地客氣。”（盧）
……
夏萌將一把不遠處的備用椅子搬到講臺旁邊後，三人開始完全用英語交流，扎德則首先提出了自己的疑惑：
“幾天前在帝都的演講中，我曾經提出由我們伯克利和華夏的帝都的某一所大學建立聯合研究中心，但出乎我意料的是，找上門的只有你們三家——帝都大學、水木大學以及盧所在的帝都師大。我很難想象為什麼前景無限光明的一門學科竟然在這個有著無限活力的國家裡幾乎沒有太多對這方面感興趣的人。所以我修改了我的行程計劃，於昨天在盧的陪同下來到了魔都，希望能在這裡看到一些希望。現在看來，還是有一些的。”
“盧副教授，我有些想法。還請您允許我說出來。”
盧副教授一邊思考著，正當他準備拒絕夏萌的打擾時，卻發現扎德毫不猶豫地點了點頭。
夏萌思考了幾秒後，向扎德提問道：“扎德教授，請問您聽說過陳景潤嗎？他是一位在哥德巴赫猜想方面做出重大貢獻的人。”
扎德一時沒反應過來，但當他聽到“哥德巴赫猜想”一詞的時候，他立刻反應了過來。
“當然，那確實是一個了不得的成就。”
見扎德依舊保持了高度的興趣，夏萌這才決定繼續“引經據典”。
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