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「高中作文呢，主要以說明文為主。」
「說明文，簡單來說就是說明道理，說理時最重要的是邏輯清晰，這一點你做得非常好。」
「其次呢，是文筆，雖說說明文不需要華麗的語言，但你的文筆未免有些質樸了。」
從小學一年級看圖寫話開始，寫作一直是孟辭意的弱項。
大概是思維偏理性，初中階段，她的作文還勉強說得過去，到了高中，便只能停留在中下游。
「這是這次作文裡寫得最好的一篇。」姜老師遞過去一張滿是字跡的作文紙，「你看完寫一篇讀後感，字數不限，最好能找出別人作文裡的優點，並化為己用。」
「好的。」
「加油，老師看好你。」
從辦公室走出來，孟辭意拿著兩份作文，輕嘆一口氣。
倒不是因為寫作水平遲遲提不上去，距離孟廷向她提出那個請求起，已經過去了一個星期，事情卻毫無進展。
她將其歸咎於和閔邯搭話的機會太少。
閔邯轉入a班以來，迅速受到新同學的歡迎，一會兒新同學找他幫忙推導理科題，一會兒老同學叫他去小賣鋪，想約他，恐怕要看日程表才行。
「孟辭意，剛我看見你跟姜老師談話了，姜老師跟你說什麼啦？」下樓時碰到地中海。
作為班主任，地中海向來對a班學生的學習情況很是上心，並盡他所能給予幫助。
孟辭意將姜老師的話概括著複述了一遍。
地中海：「你介意老師調座位不？」
這個決定看似突然，實則地中海暗搓搓謀劃了好久。
他經常在後面觀察學生們的日常舉止，近期其他人沒什麼變化，唯獨陶知行，把唯一一點用來學習的時間都放到了打遊戲上。
要想根治行為，沒收手機起不到半分效果，因為你永遠不知道學生有多少部手機。
他要做的，是切斷「傳播途徑」。
於是週一早上產生了一張新的座次表。
眾人紛紛湊過去圍觀。
照慣例，座位整體挪動了一排，除少數人換了同桌以外，沒有別的變動。
「孟辭意，我捨不得你啊！」何姩哭喪著臉挪桌子，「地中海怎麼想的，居然讓我跟那貨坐同桌。」
「跟我坐同桌怎麼了？你以為我想跟你坐啊？」陶知行毫不客氣地回懟。
「給你臉了是吧？」何姩本來心情就差，被他這麼一激，更是火上澆油。
邊聽著他們兩個拌嘴，孟辭意邊清理桌面。
她要從倒數第一排搬到正數第一排，加上女生東西多，算得上大工程。
清完桌面，課桌的一端被人扶住。
閔邯冷著臉，命令的口吻：「你抬另一邊。」
有男生搭把手，自然許多。
可孟辭意不想他幫忙。
也許是因為他的語氣，也許是因為他上週提出的要求，反正她就是不想他幫自己。
「不用。」孟辭意說。
閔邯愣了一下。
「你一個人搬不動。」他難得有耐心。
「我說了不用。」孟辭意執意道。
閔邯臉色難看。
既然不聽勸，他索性繞到桌肚前，獨自抬起課桌。
孟辭意不明白他這是搞哪一齣。
但並不介意多個免費的苦力。
不緊不慢地推著椅子，她沒能覺察到身後意味深長的目光。
閔邯轉入a班的第一天起，何姩就瞧出了他們之間的不對勁。
雖然孟辭意說他們只是兄妹，但閔邯對她的態度總讓人感覺不像那麼回事。
「我去，你東西
