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季椽自然答應，但魏校長的要求是他必須在期末考試時能考過三年級的試卷，並且成績不能低於80分才允許跳級。
季椽直接提出五年級的目標。
魏校長瞪大眼：「季椽，我知道你聰明，但你得能先考過三年級再說。」
「請給我三年級考卷，現在。」季椽道。
「你確定？不要先回家複習一段時間？」
「是的，不用。」
「好吧，讓我看看你有多聰明。」魏校長不喜歡自大的小孩，立即讓老師拿上學期的三年級期末考卷。
季椽當場考試，很快做完，老師現場批改，語文數學都是雙百滿分的成績。
季椽又道：「請給我五年級的考卷，校長爺爺，如果我的單科成績低於90分，我就乖乖上三……嗯四年級如何？」
魏校長便又讓老師拿來上學期五年級期末考卷，季椽仍舊當場考試，當場批改，數學滿分100分，語文94分，這成績在紅星小學絕對屬於優秀成績，連老師都迫切的點頭：「我們班最高總成績還比季椽低幾分，校長，讓他上五年級沒問題。」
魏校長老成持重，謹慎小心，又跑去市中心問了朋友。
「一下跳四級？你確定？」他朋友震驚的問：「你說的小孩有那麼聰明？」
魏校長點頭：「其實我覺得六年級他都沒問題，但是下學期就參加小考我怕他以後基礎不穩，所以還是壓一下比較好。」
「為什麼壓？讓他參加才好！不對不對，不應該給他跳級，你應該讓他以一年級的身份參加小考。」魏校長的朋友走來走去，激動的說：「如果他能考上，就代表你們學校的教育水平很高，這是政績，政績你懂嗎？」
第30章 決定
這時代還沒有素質教育，個性化教育的說法，和未來相反，各個學校都很樂衷於培養天才少年。少年班，天才班如雨後春筍般冒出來，人們爭相把孩子送進去。不像後世，打出少年班天才班的名頭，反而會被罵誤人子弟。
這時候學校膽子都很大，恨不得培養出幾個十歲讀大學，十二歲讀博士的天才，至於這天才能不能跟得上大學的生活和教育，人格是否健全等等，至少培養他們的人從沒考慮過，家長們也懵懵懂懂，什麼都相信學校。直到多年後，這些天才班教育出了一群高分低能，考試以外什麼都不會的人，才因為受到譴責而消失。
但是目前教育界的普遍思想是：能培養出「天才少年」，說明國家雖然貧窮落後，但教育事業水平很高，甚至比得上國際的教育水準——這在某方面迎合了上面某些人的思想，於是得到大力扶持。是各個學校的重要政績之一。
魏校長身處通訊落後的濱江鎮，對當前的教育界情況並不瞭解。被朋友慫恿著說了一堆政績之後，只覺得胸口撲通撲通響。
政績！
他一把年紀了，沒有再上升的可能，現在這校長的職位也是補償他曾經受過的苦，所以他是不貪什麼政績的。但是，有了政績就能得到資金扶持，學校的操場，圖書館，就可以想辦法建起來了。
重返學校的魏校長又把季椽叫到辦公室，拿了兩份試卷給他：「這是我從市一小拿來的考卷，你考考看。」
他塗掉了六年級幾個字，沒讓季椽知道這是六年級試卷。
季椽也沒發現，他壓根分不出五年級和六年級的語文數學題有什麼差別，一口氣答完試卷，趁著校長批改時問他：「校長爺爺，我可以跳級了嗎？」
進門時就發現魏校長的神情不對勁，似乎遇到了什麼難事，季椽只希望不要和他的跳級有關。
重溫童年時光雖然挺有意思，但他可不願真在小學浪費六年時間。
魏校長改完了考卷，吸口氣。數
