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，但性格不是很開朗，是一位心智相對成熟、頗有城府，遇事不願與人溝通交流的人。此人時任該校一年級班主任。
我所任教的五年班就在教導處的隔壁。當王秀峰校長把我介紹給全班18名學生的時候，看得出這幫孩子對我這位新老師的第一印象還是相當不錯的。因為有一點我最清楚，學生們是喜歡長相帥氣的老師的。初次見面，我向學生們說了如下一段熱情洋溢的話：
“親愛的同學們：大家好！
我叫陳孝章，很高興從今天開始要跟你們朝夕相處在一起學習和生活了。這是上天賜予我們的緣份！
我是一個惜緣的人。既然命運安排我們在五分校邂逅了，那麼我必當不辱使命，把我所學到的知識轉化為你們的真本領。
民族大英雄岳飛曾在他的《滿江紅》詩中寫道：‘莫等閒，白了少年頭，空悲切！’我希望你們人人都要從現在開始，樹立‘時不我待’的時間觀念，把每一天、每一刻、每一秒都做為自己不能虛度的時光好好地加以珍惜。因為，誰在未來歲月裡掌握知識最多，誰才能贏得最美好的人生！”
“…………”
聽了我的這番話，課堂上先是一片啞然。直到靜默了一分鐘之後，在一位叫王青財同學的率先帶動下，18名同學才一起鼓起經久不息的掌聲……
同比八分校五年班那24個孩子，五分校五年班這18個孩子簡直是太好了。後經一段磨合，這個班級不但沒有過分挑皮搗蛋的不說，孩子們既聰慧又明事理，他們的求知慾就象一盆“炭火”，學習氛圍好得讓我簡直無法形容。
做為一名優秀的班主任，能否管理和駕馭好一個班集體，真本事不在於你只懂得“傳道、授業、解惑”，更重要的還在於你透過培塑“班集體精神”把學生對待學習的積極性和主觀能動性是否真正調動起來。
記得美國二戰名將“麥克阿瑟”在北朝鮮“長津湖戰役”敗走麥城後，曾深有感觸地說：“我率軍打過許多狠仗、惡仗從無敗績，但最讓我恐懼的卻是用毛澤東思想武裝起來的中國人民志願軍。”這個事例充分說明：同樣一個人，但經過不同思想的武裝卻能煥發出不同量級的“精神力量”。
有鑑於此，在我接手五分校五年班後，我乾的第一件事就是對全班同學開展了為期一週的“莫等閒白了少年頭空悲切”思想教育活動。期間，我給同學們講了關於“岳飛”、“高爾基”和“保爾.柯察金”的故事；然後是要求寫“聽後感”；最後是大家交流對“白了少年頭空悲切”的學習體會。事實證明，透過開展“三部曲式”的主題教育活動，讓孩子們收到了在課堂上幾年都學不到的學習成果：即讓孩子們真正確立起“惜時如金”的時間觀念。打這以後，“比學趕幫超”一時成為班級的主流風氣，每名學生都開始如飢似渴，爭分奪秒地專注各自的課業學習了。
在五分校工作期間，讓我自鳴得意的是對學生們成功開展了提升“讀寫講”綜合能力的探索和實踐。如我在教學朱自清名篇《春》這篇散文時，除按教學參考書學完“字詞句”基礎知識後，為培養學生的“讀寫講”能力我又有針對性地延伸了一些問題的探索和教學。首先是要求學生精讀熟背原文，全班18名學生不能有一個掉隊的。其次是摘錄課文中描寫春天的“經典詞句”和“修辭手法”以我們本地春天為背景仿寫一篇關於《春》的短文。再次是讓每名同學富有情感地在課堂上脫稿講讀自己所寫《春》的短文。透過這種獨特的教學訓練，使全班同學的“講讀寫”能力得到明顯提高，學習興趣空前高漲，一進入課堂就不願意再走出教室了……
1980年國慶節，是我們這個苦難之家結束在異鄉漂泊顛沛之苦的大喜之日。由於母親契而不捨地申訴上訪，繼父的沉冤終得昭雪。除我之外，母親及兩弟
