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ldo;思維的體操&rdo;，可總會有一部分學生不喜歡甚至討厭數學。我上學的時候就不喜歡數學，成績也不好，覺得數學枯燥，沒意思，和實際生活聯絡不緊密。其主要原因，是現在的學生置身於白熱化的競技教育之中，不僅是數學，各科都逃不掉中考、高考拼分數的零和遊戲。從初中到高中，包括所謂的尖子生，長時間處在巨大的壓力之下，喪失了學習的快樂和美感。
走出中考、高考的陰影，你就不難發現，數學是邏輯學也是美學，不但培養人的思維形式，還能磨鍊一個人克服困難、解決問題的毅力，鍛鍊並強化大腦發散性思維和逆向思維的能力，具有不可替代的功能和意義。早些日子，上海有一家銀行招聘職員，不要學財務的，而要學數學的，說學數學的人思路清晰，有條理，做事嚴謹。實踐證明，學數學的轉行很容易，而其他專業轉數學卻比較難。從社會實用的環境看，商品化的浪潮席捲全球，對於一個消費者來說，從房產貸款，到手機繳費，數學的用途越來越大。
初中數學其實並不難，新課革之後，如果按照課本講非常簡單。可為了應試中招，不得不拓展很多補充教材。當教師的也很無奈，只能想盡一切辦法，讓教學生動直觀，幫助學生在有限的時間內系統把握更多更深的知識。打個比方，就是儘可能地幫學生找一根&ldo;藤&rdo;，讓他們比較輕省地牽著&ldo;西瓜&rdo;走，避免費心勞神摘一大堆，到頭來卻抓不牢、記不住。
講二元一次方程中的加減消元法時，我在黑板上畫了兩個籃子，一個裡面畫兩條魚，一個裡面畫三條魚，分別標出5斤和7斤，求解籃子多重？魚多重？一下子就吸引住了孩子們的眼球兒，一節課完成了三節課的內容。據我的經驗，再抽象的數學題，只要多動腦筋，藉助生活中常見的例項實物，和學生一起動手操作，學生的思想就會高度集中，學習效果自然就好。有一次講乘方，我拿出一張紙，問來回摺疊30次有多高？1、2、4、8……同學們七嘴八舌，說出好多種答案。按照紙的厚度，答案應該是2的30次方，比珠穆朗瑪峰還高！大家的興趣一下子就來了。
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