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忘。
下午，慕正光回到家裡，他翻箱倒櫃，把清單上的東西挨個找出，同學錄、畢業照、通知書、獎狀、作文、火車票……太多太多，數不勝數。
最終，他面前擺著一大堆雜物。有的雜物很新，比如前幾天的電影票，有的雜物則很舊，能追溯到小學一二年級。他把這些早已用不到的東西整理歸類，然後安靜坐著，等待沙漏上方流逝至空。
沙漏倒轉，默默流淌，力量，傳至心中。
“原來你強化的是這個。我以為1%太少，但一本同學錄加了1%，不僅不少，反而太多。”
慕正光把這種強化稱為“輔助變數”：往事不會變，但是隨著人的思維、認知、處境、經歷的變化，人們對往事的看法會改變。這些往事與漸近線的“性質”有關，但是與被選擇的願望無直接關聯。這種強化會影響漸近線的強弱，但它只起輔助作用。踩著冰海豚的人被金步搖打中，漸近線發生變化，或許是因為那人的特質變了。
慕正光收起沙漏，他把整理好的舊物件裝進木箱，喃喃自語道：“5%，不多不少。但輔助變數起到了什麼作用、強化了哪些方面，暫時還看不出來。”
下午，慕正光在老家吃飯，他用家裡的鍋做了一道香菇炒牛肉，牛肉味道也偏淡，他想應是醃製的調料不夠、時間太短。
晚自習前，他寫了張紙條傳給縈同學，紙條裡詳述了他對輔助變數的猜測和對今天下午發生的事的總結。冰海豚的事，也寫在裡面了。
徐縈則拿了紙條，一眼掃過，心有所感：在這麼短的時間裡就找到了如此關鍵的結論，你的智慧，我很喜歡。你的結論，我幫你驗證。
離晚自習開始還有一會兒，徐縈則到老師辦公室裡找班主任請假了。但她並未立即出校，她先去了高三教學樓。
這一天，憑霖高階中學二（19）班至少有三個人著手於強化自身。
盧浩在縣城裡逛了半天，終於在一家寵物店裡買到了兩隻長約16厘米的雀尾螳螂蝦。兩隻蝦，一隻連殼煮熟，另一隻先養著。
煮熟後剝殼，碾碎，清洗去肉，熬煮去油，烤箱烘乾。碾碎，水磨，多次重複。過濾，得到固體。烘乾，得到碎塊。碾碎，濾篩，得到粉末。歷經半天的辛苦，他得到少量土黃色物質。
他認為他被好朋友忽悠了，忙了一下午，除了累，沒有其他感覺。再一想到一隻蝦600元，他的心情愈發地不好了。
另一隻蝦，不煮熟，直接剝殼。
盧浩在磨刀石上快速劃擦溼潤的蝦殼，石面上留下溼粉筆灰一樣的東西。它們掩蓋了石塊裡凹凸不平的溝壑和突起，讓粗糙的石面變得光滑，大幅度降低了磨損的效率。
盧浩當機立斷，不再使用磨刀石。趁超市還沒關門，他斥巨資買了個破壁機。打碎，過濾，一氣呵成，輕鬆愉快。接下來只需等它自然晾乾，就可得到粉末。
深夜，他疲憊地躺在床上，驚覺筆下光色愈發動人。
