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盧浩小聲又大聲地說：“他是不是和同桌關係太好捨不得？既然同學情誼這麼深厚，那他可以坐到旁邊的位置上來嘛，老師一定不會拒絕他的合理請求。”
說他小聲，是因為他在和慕正光竊竊私語。說他大聲，則是因為全班都聽到了他的竊竊私語。
張素天本來都走下講臺了，聽了這話後咬牙切齒，心一橫，竟掉頭往上走，邊走邊說：“老師，我……”
董闖不想看到事態繼續惡化，未等張素天說完，他強行打斷：“盧浩的話有道理，你坐李泉熠左邊，有什麼事等開完表彰大會再說。”
他著重強調“表彰大會”，想借此提醒張素天，讓他知難而退。
班裡至少有四種人是不怕老師的：學習成績特別好的，學習成績特別差的，有權的，有勢的。
張素天是第一種人。他的成績和老師的教導關係不大，長久以來他“恃寵而驕”，上課說閒話老師也是睜一隻眼閉一隻眼。他跟老師提意見，不是寄希望於老師，也不是像小孩兒一樣跟老師打小報告找個幫手，而是藉著壓制老師的機會展現他的“權威”。
“老師，你不能聽盧浩的話，他肯定沒安……”
張素天想說的是“沒安好心”，他分明感到他說出了那兩個字，但聲音卻突然中斷了。
失聲？
驚慌和恐懼像一陣冷風，吹滅暗室裡的燭火，讓人的心瞬間陷入消沉、沮喪。他的目光在許多張面孔中流竄，那些人的表情有的戲謔、有的欽佩、有的疑惑、有的嘲諷……
忽然，他瞪大了雙眼，他看到那位同學做了個“噓”的手勢。
張素天在盛怒之下，艱難下定決心，決定閉口不言。那人太可怕，竟能剝奪嗓音！怎麼會有這麼兇狠的漸近線！
慕正光清除了“好心”二字的存在力，所以張素天開口卻無聲。但他所做的僅限於此，也僅此一次，再有往後，他不清除。這既是懸崖勒馬，也是推波助瀾，既是勸阻，也是煽動。如果張素天意識到了錯誤，沉默對他而言就是抑制。如果他執意無理取鬧，禁言便助長了他的憤怒，使他做出更可怕的事。
張素天冷寂了好幾秒，慕正光放下豎起的右手食指。
張素天的嘴唇動了，“謝謝”兩字微不可察，是他的真心話，別人聽不清晰，但在他自己耳中，卻震耳欲聾，恍如。他聲音恢復，走下講臺。再看見慕正光時，他的眼神不由得變得敬佩、謹慎。那人有這樣的能力，萬萬不可招惹。
盧浩想落井下石，編排一些精彩的句子讓張素天自投羅網。
但他才剛一開口，慕正光就制止了他：“可以了。都是同學，包容一下吧。新座位還不錯，我們又是同桌，你不是特別看好李默蹊嘛，機會來了……”
他聲音很小，只夠盧浩聽到，畢竟這些話別人聽了也不合適。
盧浩決定暫時放過張素天，便沒再提這人：“我只是覺得她好看，僅此而已，這叫欣賞、欣賞……”
“知道了，欣賞……”
早自習只有半小時，調完座位後就沒剩幾分鐘了，老師讓大家下樓，到操場上排隊。
紅色幕布和木質講臺佔據操場的東邊，頗有些整裝待發的意味。領導還沒到，但操場上已經聚集起了十幾個班的人。每個班排成兩列，女生站前面，男生站後面。班與班之間沿著操場的長邊排開，按照順序站好，留出空隙。
慕正光和盧浩一起下樓，他們在佇列中的位置也十分接近，一前一後。
董闖走到兩人身邊，耐心詢問：“你們都準備好了吧？張素天說的話不用放在心上，他是和他那些朋友坐一塊坐習慣了。”
放在以前，董闖絕不會關心這兩人是否會把哪個學生的話放在心上。時間來到現在，他
