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紅、青、花、桐等字詞性，自然這種理解是從生活和讀書中自然形成的。而平仄聲尚不理解，教師亦不能從理論上向兒童講明，而用直接教育法啟發、教育。如說寫作教學，這便是最基本的、最簡單的啟蒙寫作教學。字音、字義、詞性、片語、結構，在天天對對子的教學中，便日積月累，記熟了，能熟練掌握了。這中間，有兩種工具書，必須記熟、用熟，一是《聲律啟蒙》、二是《詩韻》。第一種是兒童啟蒙讀物，什麼&ldo;天對地、雨對風、大陸對長空&rdo;等等，不讀或也可以。而《詩韻》則是一生都要查閱的、非熟不可。把詩韻記熟了，自然各個韻部平仄四聲的字也記熟了。
八股教育特徵之五是書寫教育，從小自教師把筆描紅、寫仿影、直到自己臨摩、寫碑寫帖，每天一般大楷一張，小楷四行到半頁，在書房中讀多少年書，也就寫多少年字，縱然進了學、考上秀才、中了舉，寫字的功夫，還要天天進行，真可以說是雷打不動。到京會試、放榜之後殿試，除去看文而外，還要看字，字好才能進入一甲、二甲，即中狀元、點翰林，這是清代讀書人的最高榮譽，是每個讀書人夢寐以求的最高希望。殿試試卷是白摺子，寫半寸見方的恭楷，要有歐陽詢字型的剛勁骨架，又要有趙盂頫字型的嫵媚外形，俗謂&ldo;歐體趙面&rdo;，也叫&ldo;館閣體&rdo;，一般叫&ldo;折字&rdo;。把這種字寫好，才有點翰林的希望，所以這種字也叫&ldo;翰林字&rdo;。這是當時最規距好看，符合標準的字型。
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