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“有些學生啊,總是覺得自己很厲害,其實他還是欠缺的很,在課堂上做出無關的事,以為自己能夠特立獨行,但是事實證明,這樣的學習方法是不對的,我教書也有十年了,這樣的學生也見過不少,但大多最後成績都不好,並沒有考上一個好的成績。”

耳邊傳來語文老師的教育聲,聲音很大,足以響徹整個教室,即便沒有說出名字,他也知道說的是自己。

但他並沒有做出任何反應,只是閉上眼睛,靜靜的站在在講臺上站了十秒鐘,腦筋飛快的馳轉起來。

見印象中的頑劣學生站在上面動也不動,如同雕塑一般,張文羅心中的說教心思越發濃郁,剛想出聲,將其樹立成反面典型,讓全班的同學引以為戒,那講臺上的少年驀然睜開眼睛,動了。

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第五章 作繭自縛

黑板上的第一個上聯是“胭蝶飛沉霧”。

從表面上看,這個上聯並不是很難,意思是如同胭脂一般赤紅的蝴蝶飛舞著沉入了霧中,只要將動名詞對應好,那就是一個不錯的下聯,不過,這是對於文學愛好者來說,而初中生想要對好這個聯,真心有些過難了。

看著這道聯,顧陽想也不想,隨手在黑板上這句上聯的下面寫下五個字,便不再理會,將腳步移了開去。

“葉蜢躍入叢”

這五個字剛健有力,談不上非常具有美感,但也頗未耐看。

而這下聯的意思倒是十分簡單,就是如同樹葉一樣碧綠的蚱蜢騰躍著進入了草叢。

班上同學一看見這五個字出現在黑板上,不由開始騷動,竊竊私語起來。

以初中生現在的積累,並不容易搞清這聯對的好與不好,妙與不妙,意境能不能相配,只是模模糊糊的感覺挑不出毛病來,但也正是如此,他們才會竊竊私語。

因為這和黑板上少年的一貫形象不符。

而實際上,這五個字和老師出的上聯對仗十分工整,平仄也對稱,絕對是沒有任何問題的。

略微品味了一下上面他印象中的差學生所給出的下聯,張文羅的臉色有些詫異,雙唇不由自主的合攏起來,剛想說的教育之類的話語全部囫圇吞進了肚子。

坐在顧陽前座的葉雨萱卻是睜大了美眸,顯得格外驚奇。

而顧陽卻是沒有理會身後眾人的反應,腳步已經移到了第二個上聯的位置,靜靜的持立。

第二個上聯同是五個字的聯。

“風定花猶落。”

這聯的意思指的是風已經停了,但是花還在落。

這聯想要對好,那就必須對上它的意境,同時平仄對稱還不能落下。

對於其他人來說,可能半天也無法下筆,但是顧陽的表現更是讓人大跌眼鏡,只見他不假思索,再次在黑板上留下五個字,扔下不管,向第三聯,也就是最後一聯走去。

隨著身影的移動,答案曝露在了在場所有人的眼中,竊竊私語猛然異變,化成了教室裡的一片轟然。

“雀鳴谷更幽”

下聯的意思是鳥雀在啼鳴,但是山谷更加幽靜。

無論是意境,還是平仄,都極為對稱,相信就算是華國有名的教授前來,也無法挑出一點毛病出來。

這五個字一出,張文羅的臉皮已經黑成了鍋底。

葉雨萱的眼眸更亮了。

只剩下最後一個上聯了,也是第三聯。

“花盈草碧天天化”。

這是一個拆字聯,也是黑板上最有意思的一個對聯。

可以看見,裡面的“草”字和“化”是由裡面的花字拆分開來,由此這種聯被稱為拆字聯

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