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和五軍營如何精銳，人數是硬傷。 “回陛下，新軍招募已經接近尾聲，日前招募軍士人。”將德璟恭敬答道。 “嗯。”朱由檢應答一聲。 編練新軍在朱由檢的計劃中，只是一部分，更重要的是，朱由檢想徹底改變大明百姓面貌和社會現代化。 而要做到這一步，首先就要重辦教育，走後世的教育體系，讓大明百姓的思想先富起來。 其實明朝自立國以來，教育制度非常的完善，形成了一套完整的教育體系。 而明朝的教育制度主要由兩個部分組成：科舉制度和學校教育。 科舉制度：科舉制度是明朝教育制度的核心，它是透過考試選拔官員的重要途徑。 科舉制度分為鄉試、會試和殿試三個階段。在鄉試中，考生須要考取舉人資格，然後在會試中考取進士資格便可成為朝廷官員。 在殿試中，考生需要考取一甲三名，分別是狀元、榜眼和探花。考取進士後，考生可以進入官僚體系。 而學校教育則是明朝教育制度的另一個重要部分，主要由書院和官學構成。 書院是私人創辦的學校，也就是後世所說的私塾，以自由、開放為特點，注重培養學生的獨立思考能力和實踐能力。官學是朝廷創辦的學校，分為太學、國子監和府學、縣學等，它們則是傳統教育的正宗，注重經典的傳授和傳統的文化教育。 明朝的教育機構非常發達，形成了一系列的教育機構，包括府學、縣學、書院、太學和國子監等。這些教育機構相互聯絡，構成了一個完整的教育體系。 但朱由檢認為，要實現後續大明的現代化程序，這一套教育體系已明顯不適合。喜歡系統助我重振大明()系統助我重振大明。
