第三十六章 學校 (第2/4頁)
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人才行。”
設立[速成會計學校]是安娜的建議，溫特斯欣然記下，但是現在來看這件事比想象得還要緊迫。
“那讓誰去籌辦會計學校呢？”溫特斯的頭又開始疼。
思來想去，只能他自己來。
“場地、經費、生源、教師……”溫特斯在紙上一項一項寫著辦學校需要的東西。
突然，他深吸一口氣，猛一拍桌：“反正都是這些東西，我為什麼不順便把軍事培訓班也擴大化呢？”
此前，溫特斯的[軍事課堂]主要形式是晚課。
天色一黑，其他戰士吃過晚餐準備睡覺。溫特斯挑選的軍士和十夫長就聚集起來，聽溫特斯授課。
那可真是一段辛酸往事，溫特斯每天都能被氣得半死。來上課的人全是睜眼瞎，最基礎的單詞也要當場現教。
更大問題是態度不認真，全然不當一回事。還有人把溫特斯拿來演示戰術的棋子順走不少。
只經歷一次晚課，溫特斯就徹底拋棄掉和風細雨的授課方式，義無反顧高舉起棍棒教育的大旗。
背不下來字母表？
揍！
分不清東西南北？
揍！
認不出地圖示識？
揍！
藤鞭都不知道打斷多少根，來上課的戰士背地裡都偷偷管夏爾叫“再來一根”。
因為每次溫特斯打斷一根藤鞭，夏爾就會立刻再遞上一根新的。
塔馬斯、巴特·夏陵、薩木金……他們都是靠溫特斯硬生生用藤鞭揍出來的“百夫長”。
既然能辦速成會計學校，那再辦一所速成軍事學校看起來也不是很難。
溫特斯越想越高興。
“步兵科要有！我來當科主任。”溫特斯在紙上寫著，自言自語：“騎兵科也要有！安德烈嘛——還是巴德來吧。炮兵科，梅森學長！雖然現在一門炮也沒有……”
步、騎和炮，內德·史密斯軍事體系的經典三學科。
溫特斯呆呆地望著紙上的三個單詞，一個大膽的想法在他心頭蹦出：“或許……我可以超越老元帥的桎梏”。
這個想法令他自責——你怎麼膽敢與老元帥相提並論？
但是，這個想法也令他興奮到戰慄。
溫特斯意識到他是在另起爐灶，他面對的是一張白紙。所以他想怎麼做，就可以怎麼做！
他使勁地劃掉步兵、炮兵和騎兵三個單詞。重新拿來一張白紙，用最肅正的字型先寫下：
步兵、騎兵、炮兵。
三大分類是基礎。
他咬著筆桿，回憶著群島之戰裡一場接一場圍城、大荒原之戰裡對邊黎的進攻，重重在紙上寫下第四個單詞——工兵。
在內德·史密斯軍事體系裡，工兵、炮兵不分家，炮兵科負責一切步兵和騎兵之外的事情。
這沒什麼問題，因為那個時代炮兵規模很小；對於許多諸侯而言，養一支炮兵太貴。所以他們麾下不設炮兵，打仗時再從外面僱傭炮隊。
把炮兵變成軍隊的常設兵種，與步騎並列，已經是內德·史密斯的一次跨越。
而溫特斯·蒙塔涅打算把步子邁得更大——他要把工兵從炮兵中分離，單獨設為一門學科。
他經歷過的每一場攻城戰都在提醒他，工兵在戰爭中的作用已經愈發不容忽視。
像古時候那種兩軍擺開陣勢在野外會戰的機會，如今已經少得可憐。攻城戰才是主旋律！工兵有資格獨佔一門。
寫下工兵之後，溫特斯沉思著又寫下第五個單詞——輜重。
諸共和國如今的軍事體系是“軍團長”指派誰去管輜重，誰就去管輜重。主要是炮兵科的人，因為
