語文課代表：李一琦 (第2/2頁)
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。”李一琦緊張了半節課終於叫到自己了。
“李一琦同學的作文明顯是普通水平偏上的，就是和詹華東同學同樣的問題，過於固化了，作文要有自己的想法，總不能滿分作文像是從流水線上出來的吧。”話雖然不是好話，有點不如別人的意思，但是要看和誰比，和第一比不行和與倒數第一比不行那是兩種意思。
六十分，已經是比較好的那些了。
但是語文老師好像是看出來了點什麼，不能說是第一次，但是也少有的語文老師給的分數比白舸的高，六十二分。
白舸看到這個成績愣了一下，雖然李一琦的作文基本上套用的都是滿分作文裡的套路，要是為了考試而寫的話這個分數也已經差不多了，但是為什麼語文老師會多給兩分，不是說為了選課代表嗎？流水線上出來的作文可看不出一個人的語文水平。
“好了，最後大家一起來看看白舸同學的文章吧，至於白舸同學的文章，我看看啊，還有兩分鐘，大家給評分吧，一排出一個平均分，最後全班再出一個平均分，大家快一點，不能耽誤大家下課。”白舸一個班級差不多有五六十個人，緊趕慢趕，一個學生只說個一兩句，這才趕到下課之前把全班人的文章點評完。
因為白舸對所有學生都多少有點手下留情，所以很多學生連看都沒看白舸的作文就給分數寫好了，胡濤等人甚至於直接給了滿分。
詹華東等那些看起來成績就不錯的學生則是聚精會神的看著白舸的作文，想挑點刺，但是最後和語文老師一樣，無非就是一句字太難看了。
華麗，這是詹華東唯一的想法，文章差不多有八百多字，通篇都是優秀詞句，雖然能看出對很多名言名句有改編或者借鑑，但是那些語句和通篇融合的不是一般的融洽。
“我個人感覺的話，白舸同學的文章和詹華東同學的文章不相上下，但是因為白舸同學的文體問題，我感覺白舸同學的得分應該比詹華東同學的高一點。”語文老師的話在大家的耳邊響起，詹華東等人下意識的點了點頭。
“既然如此，語文課代表就是......”語文老師話還沒說完就被白舸打斷了，不過語文老師擺了擺手，示意白舸安靜。“是李一琦同學。”
“啊？”
