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奧數題，他們很是崩潰。
一個無可救藥的差生就像一個色盲，是分辨不出難和很難之間的差異的。
對我來說，數學難或不難，我都在這裡，不悲不喜。
第2章 不許作弊（2）
但高考成績出來時，我又發現，難度高的數學對我來說還是有利的。畢竟很多人突然被迫跟我站在同一條起跑線上猜，而在猜答案方面我又非常的經驗老道且天賦異稟，這讓我最後數學分數雖然和之前的模考沒有差別，卻取得了有史以來最好的數學名次，加上我的文科成績本來就還湊活，於是乎我的高考成績單顯得極其亮眼，為此我們班主任還特意送了我一個小獎盃留作紀念，他說我這次角逐成功讓她有種看殘奧長跑運動員和健康人士混跑最後殘障人士黑馬奪冠的勵志感，非常適合拿來激勵那些在數學貧困線上掙扎的難民朋友們。
後來，我就考進了長寧大學——一所很有名的理工類學校——的歷史系。
因為長寧大學曾是我爸未曾達成的夢想，他在我選學校時拿著長寧大學的介紹，一直暗示我這所學校在嘗試改革轉身，它現在的目標是文理兩開花，所以去理工科大學讀文科，會降分處理，以後也會有政策傾斜。彼時的我還不知道長寧大學作為理工學校，生怕文科生出去不會背拉格朗日中值定理丟她的臉，有所有系都得至少修上8個數學分的奇葩規定，便信了他的讒言，選了一個四平八穩的歷史系，入了長寧這個坑。
當然我當時也沒有體會到博大精深的語言文化。「嘗試」轉身可以嘗試失敗；「目標」開花也可以沒開成。反正我在這個毫無存在感，規模迷你得隨便聚個餐就能全員出席的系裡渾渾噩噩讀了三年書後，其中一位專業課老師主動問我要不要讀研讀博，這樣就可以留校任教，一起加入到「改革轉身，文理兩開花」的忽悠大軍，啊，不，教育大軍裡禍害新人，啊不，扶持新人。
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