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作文已經過半了，語文老師也放棄了碎碎念，趁白舸去上廁所的時候順手撈起白舸的作文，雖然白舸寫的時候語文老師一直都在旁邊看著，但是那樣的話很容易連不起來，從頭看一遍又是另一種理解。
因為是散文，所以沒必要拘泥於細節的處理，只要主題是沒錯的，剩下的就想到什麼寫什麼，想到哪寫到哪，以至於，雖然才一節課，白舸已經寫的差不多有個四五百字了。
“小白啊，還是那個問題，雖然這些語句很華麗，但是過於絮叨了，不過話又說回來，你這通篇都是優秀詞句啊，放在記敘文裡很沒用啊。”語文老師拿著應該是找李一琦借的紅筆，把白舸的作文基本上通篇都畫上了紅線，代表著優秀詞句，見白舸回來，招了招手，讓白舸坐下，開始找白舸作文裡的問題。
“可是，王老師啊，我寫的是散文，不是記敘文啊，散文說白了就是優秀詞句堆出來的啊。”
白舸無奈的擦了擦手，坐到位置上看了一眼李一琦。
李一琦無奈的攤了攤手。
“哦對，是散文，我看迷糊了，不過不管是什麼卷子確實很少見到散文這個題材了，大多都是記敘文，論述文雖然少見但是多多少少也見過，也難怪我慣性思維的把這篇作文當作記敘文去看。”王老師恍然大悟的拍了一下自己的額頭。
“既然是散文的話那就沒問題了，但就是這個字你要好好練練啊。”眼見著沒刺可挑了，語文老師還是為了面子下意識的從別的問題說了白舸兩句。
第二節課，語文老師也就沒再坐在白舸旁邊，而是站起身來在班級裡四處巡視著，觀察著每個學生的作文，畢竟白舸雖然很厲害，但是也不是全班就只有白舸一個人，也是要照顧別的學生的。
巡邏了一圈下來，學生們大多寫的都是記敘文，少數有幾個寫的是論述文，等到語文老師看到最後幾排的時候，卻發現有很多學生彷彿模仿似的，清一色的都是散文，但是明顯沒有白舸的水平，寫的有點差強人意了。
江小浩的作文算是最後幾個被看到的，等到語文老師看到的時候江小浩剛好把最後一段寫完，放下筆。
“那剛好，我看這位同學寫完了，那就從這位同學的開始吧。”語文老師順手給江小浩的作文拿起來，輕輕翻開後發現，其實江小浩有嘗試寫散文，可能是聽到了自己和白舸的談話，但是寫了沒幾段就又開始寫回記敘文。
把江小浩的作文投放到大螢幕上，所有學生都能看到江小浩的作文了，相比較於白舸的作文，語文老師在江小浩的作文上畫線的次數屈指可數，僅僅只有幾句話。
