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次日。
高一（15）班。
“叮鈴鈴——”
早自習的下課鈴響了，埋頭做題的學生們條件反射般扔下筆桿，伸懶腰，打哈欠，趴桌子聊天休息。
“陳帆，都下課了，還學啊？”
“今天天沒亮就見你在教室了。是準備拼個985、211名校出來？”
“別捲了，沒用的。”
“要是努力有用，要天賦做什麼？”
一下課，同桌王欽就開始“騷擾”陳帆。
王欽是個“擺爛王”。人不壞，家庭條件也不錯，就是學習成績很不理想，據說上高中都是花了十萬砸進來的。
陳帆是“公費生”。
王欽是“贊助生”。
兩個人能突破自身條件，在臨川第二重點的高中有“一席之地”，實屬不易。
若是從前，陳帆會和他調侃幾句。
但現在，陳帆正忙著證明“黎曼猜想”，根本無暇顧及。
課間的嘈雜聲讓陳帆無法專注。
無奈，陳帆決定去走廊透透氣。
王欽一臉賤笑，往前挪了挪椅子：
“帆哥，數學練習冊借我用下唄？”
陳帆指指書包：
“自己拿。”
王欽的眼睛笑成一條縫：
“帆哥大義，晚上請你吃雞腿。”
陳帆的身影剛消失在教室門口，王欽就在教室裡鬼哭狼嚎：
“帆哥，你故意的吧？”
“一大早都在忙什麼啊，數學練習冊居然一筆沒動？坑死人了！”
“第一節就是老吳的課。”
“誰寫數學作業了？借我抄抄！”
“救救孩子！”
…………
15班在走廊的盡頭，拐角處的陽臺有一扇巨大的落地窗，在這裡能俯瞰校園全貌。
重回少年，陳帆很享受高中生活，但註定不會在這個階段停留太久。
至多3個月，完成黎曼猜想的證明論文，陳帆會給自己找一個更適合科學研究的環境。
現在……
吹吹風，看看操場上奔跑的學生。
就再享受片刻這樣的寧靜吧。
…………
“啊，可找到你了，陳帆學弟！”
陳帆背後，忽然傳來一個聲音。
來人氣喘吁吁的，跑了一腦門汗，手裡還攥著幾張皺巴巴草稿紙和一支丟了筆帽的碳素筆。
“我是數學競賽隊的史天明！”
“昨天多謝你指點。沒有你，我不可能證出這麼難的壓軸題，在班裡揚眉吐氣。”
“嗯，客氣了。”
陳帆沒想到，昨天隨手解決的一題，居然會引發這麼多的後續。
“那個，我昨天自學了泰勒展開式。有幾個問題想想和學弟您……請教。”
史天明本來是想和陳帆分享一下證明成功的喜悅。
但陳帆沉穩的氣質，總有種見到教務處資深教師的錯覺，以至於緊張的在“學弟”後邊接了個“您”，還把“探討”說成了“請教”。
史天明雙手遞上自己的草稿紙。
雖然問題很基礎，但陳帆也不是不近人情高高在上。
前世，對學生的求問，只要有空，他都知無不言，言無不盡。
陳帆接過紙和筆，隨便掃了兩眼，就看到了不少問題：
“結論是正確的。”
“但是證明過程還不夠完美。首先，這部分利用等價無窮小會更加簡單，你可以試試……”
“其次，這裡的證明你兜圈子了，想一下泰勒展開式的推導過程。由
