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找猶太裁縫量了尺碼之後，李康平來到哥大，拜訪了另一位猶太人拉比。
曾經熱鬧的伍德蓋特實驗室目前只有拉比一人看守。
空間量子化實驗、低能高能電子衍射實驗的裝置靜靜的擺在這裡，它們立下了汗馬功勞，現在供拉比鑽研學習。
與實驗裝置配套的是發表這些實驗成果的論文，共有四篇論文。
與論文配套的是大量的參考資料，包括索末菲、愛因斯坦、玻爾等人的學術專著。
拉比主要是學習資料、觀摩裝置，伍德蓋特教授在理論層面對他進行指導。
“伊西多，你跟教授面對面交流的頻率是怎樣的，你們每天都會討論學術嗎？”李康平問。
“我成為教授的博士研究生剛好一個月的時間，兩天或者三天，我會跟教授交流一次，每次幾分鐘到十幾分鍾。”拉比答道。
李康平、艾倫在1921年的年初拜伍德蓋特教授為師，那時的伍德蓋特教授手裡有專案，且那時的伍德蓋特教授在科研方面充滿了奮鬥激情。
從1921年到19年，伍德蓋特教授教他的研究生的方式是實驗練習+理論指導。
伍德蓋特教授與李康平、艾倫一道設計實驗、製作實驗裝置、操作實驗、記錄資料、整理論文，在這個過程中，伍德蓋特教穿插講解理論知識，使得他的研究生在實驗、理論方面皆得到了高效的訓練。
在這種卓有成效的訓練模式下，李康平、艾倫飛快成長，此時的李康平已是頗有名氣的物理學家，艾倫亦獲得公費赴哥廷根大學深造的寶貴機會。
正如伍德蓋特教授教所言，他在兩三年內把他一輩子的學術研究工作全都做完了。
空間量子化實驗即分子束實驗，加上低能高能電子衍射實驗，這三個實驗被aps年會上的物理學家們形容為諾貝爾級別的偉大實驗。
手握三個諾貝爾級別實驗成果的伍德蓋特教授教萌生激流勇退之意，倒也能夠理解。
其實也不算是激流勇退，伍德蓋特教授仍奮戰在科學戰線上，他說他會把更多的精力用於培養哥大的本科生，這同樣是為美國的科學事業做貢獻。
同時，伍德蓋特教授開始起草他的學術專著，他預備將三個諾貝爾級別的研究成果，以及之前二十年的學術研究心得彙編成冊，這對他個人而言是很有必要的學術性工作。
每個物理學家都想獲得諾獎，不難觀察出來，伍德蓋特教授正在為諾獎做準備，他下一階段的工作重心應該是整理他已取得的學術研究成果，並積極開展學術公關、宣推等業務。
如果伍德蓋特教授想要做新的科研專案，他肯定可以得到各種資源的支援。教授不打算在未來一段日子啟動新的專案，那麼拉比只能學習理論知識。
“關於分子束方法，伊西多，你怎麼看？”李康平以學術交流的姿態與拉比溝通。
“分子束方法最突出的特性在於簡單性和直觀性，它可以使我們對孤立的原子、分子使用宏觀的儀器進行精確測量，這樣，在直接實驗和顯示理論的基本假設方面，它具有特殊價值和廣泛的用途。”拉比對答如流，隨即，他補充道：“當然了，這段話的原文出自你和教授在1921年寫的論文，我
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