第 10 章 (第1/3頁)
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早讀鈴持續的時間不長，但陳向東猝不及防之下被尖銳的鈴聲灌了一耳朵，等到沉寂下來，他已是頭昏耳鳴。
他看到對面的江藻放下手，微笑著說了什麼。
陳向東沒聽清，用力晃晃腦袋：“你說什麼？”
江藻笑了笑，把話重複了一遍：“陳老師不知道嗎，轉班的事是陸舍自己向容校董提的。”
言下之意是這件事他插不了手。
陳向東剛從耳鳴中緩過來，聽到他的話眉頭皺了一下，說：“這我知道，江老師，我的意思是希望你能勸說陸舍，讓他再向容校董提出回到一班。”
“原來如此，看來是我誤解了。”江藻明白他的意思了，煞有介事地點頭，“這是他們之間達成的協議，就算更改也應該由他們再協商，而我的任務是勸說陸舍回心轉意，畢竟他的意願才是其中的關鍵，對嗎？”
陳向東很欣賞他的上道，露出一抹笑意：“是的。”
江藻捏著下巴，似乎在深思熟慮。
陳向東本以為他會爽快答應，一個新進學校的老師，根基不深，沒必要為了個學生得罪自己科目的教研組長，就算教研組長這個職務官不大，但剛好壓在普通老師頭上，於情於理，他提出的要求都不該被拒絕。
但對方卻在遲疑，這讓陳向東的感覺很不好：“江老師，你在想什麼？”
江藻笑了笑，說：“我在想啊，如果透過我的勸說，改變了陸舍的意願，那還是他的意願嗎？”
“什麼？”陳向東眉頭緊皺。
江藻的笑容裡帶上歉意：“抱歉，太繞了是嗎？那我說得簡單點——我勸說之前，和我勸說之後，到底哪個是陸舍的意願呢？如果兩個都是他的意願，那我們應該以哪個意願為主呢？”
陳向東沒說話，面色不豫地看著他。
對方不說，江藻自己就自己把話說下去：“陳老師，我才剛當老師不久，在我看來，教育者雖然有為學生指明道路的責任，但在這個過程中，是否也應該尊重學生本身的意願呢？”
陳向東露出笑容，在他面前的這位年輕教育者，似乎懷抱著一腔不切實際的理念，並且試圖以此理念挑戰他們這些年長者的經驗。
初出茅廬，勇氣可嘉。
但，這裡並不是他理想中的象牙塔，不需要這樣的挑戰來證道！
“江老師。”陳向東微笑，“你的想法我很欣賞，如果有可能，我也想如你所說，尊重陸舍的意願。可很遺憾，根據他的意願做出的選擇本身就是一個錯誤，身為教育者，不能眼睜睜看著他走上歧路，而置之不理，你說呢？”
“錯誤？歧路？”江藻把這兩個詞重複一遍，隨後微微一笑，“何以見得？”
陳向東的表情冷下來，這個江藻，話都說到這個地步了還在堅持己見，是太執拗還是太不識抬舉？不管是哪個，都在極速消耗他的耐心。
“何以見得？”這次是陳向東重複江藻的話，他一指旁邊教室的窗戶，窗明几淨。
他說：“一目瞭然。”
江藻跟著他的視線看過去，透過窗戶，裡面的一切都看得一清二楚，教室裡亂糟糟的，沒有因為窗戶外站著兩個老師就有所收斂，吃喝玩鬧，嘈雜不休。
江藻沉默。
陳向東露出微笑，年輕人，總是自視甚高，看不清現實，以為理想總能高於現實，但最終只會跌得粉身碎骨。
說到底，是教師這個職業總讓人產生虛無縹緲的責任心和使命感，他們救不了那些無可救藥的差生，只能生拉硬拽著優等生往前衝，這才是現實。
陳向東終究是不忍了，他從這個年輕人身上看到過去的自己，讓他還是想拉對方一把，不要在使命感裡陷得太深。但他剛想說話，江藻先
