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連頭都不敢回的老師們，一邊憤而板書，一邊心中怒吼：你特麼什麼毛病？怎麼什麼問題你都能搭腔？逮住機會就是一通長篇大論的尬聊，你有貓餅吧？
讓你回答問題就回答問題，回答完了你丫就坐下好不好？延伸個鬼啊？直線延伸也就算了，你那無差別擴散的提問方式又是個什麼鬼？這思維發散範圍和打擊面未免也太廣了一點！
一幫老師愣是被貳壹給問的，連平時上課的時候最喜歡的提問環節都不敢進行了，好怕自己被一個學生給問的如鯁在喉、無語凝噎，那特麼的就尷尬了！
以至於一幫老師們想起了曾經被課堂問答統治的恐懼，只不過他們上學的時候是害怕被點到，而現在則是害怕被問到。
下課鈴一響，老師們就像如逢大赦一般，抱起講義就是一個百米衝刺。
自從畢業之後，他們已經很長時間沒有感覺到，原來下課鈴如此的清脆悅耳，如此能喚起心靈深處對生活的希望了。
跟全程懵嗶臉的學生不同，沖回教職員辦公室的老師們第一件事就是摔講義，然後悲憤的淚目：塔瑪德！這課沒法上了！這小子那裡是什麼學霸？這根本就是中山一大「學魔」啊！太可怕了！
前幾堂課的老師們，圍過來一通同病相憐的安慰，然後同仇敵愾的開始備課和準備講義，改天再戰！
第084章 開腦洞學知識
上課上的如痴如醉的貳壹，意猶未盡的走出了教室
彷彿一位王者一般，在一群不由自主讓開道路的同學，敬畏中帶著恐懼的眼神目送下遠去。
上課的時候全程開著【解讀術】、【概括術】、【解析術】、【聆聽學識】的貳壹發現。
原來聽老師講課是這麼有意思的一件事情，所謂的「傳道解惑」果然有它的道理！
在閱讀了海量的書籍和學習資料之後。
一些僅憑自身無法解答淤積下來的疑問，在課堂上隨著老師的講解迎刃而解。
頻頻讓貳壹產生一種恍然大悟的感覺，頗有些聽君一席話勝讀十年書的豁然開朗。
這再度刺激了貳壹的學習興趣，夾著一塊平板電腦就興沖沖的往圖書館屁顛屁顛的跑去，他要去試試剛才聽課時產生的小想法。
他編寫了一個自動將下載的文件，打包成電子書模式的小程式。
透過平板電腦的觸控螢幕進行點選後，終於解決了【學者之觸】只能透過觸控實體書籍，才能起作用的難題。
這也讓他發現，天書上的各種法術，其實更多的作用於他自身的意念和理解。
就好像【學者之觸】，輕輕一碰實體書的封面、書脊，就能夠讀取其中的內容印入自己的腦海，那麼為什麼用手指頭點選電腦螢幕上的檔案就不行呢？
僅僅只是因為記錄知識的載體不同。
所以天書法術這種不科學的神秘側能力，對電腦這種電子產品無法起到作用麼？
顯然不是這樣！
貳壹用手指頭觸碰到實體書籍的封面和書脊時，不也一樣根本就沒有看到其中的內容麼？
那跟點選螢幕上的電子文件又有什麼區別？
他之前的理解完全錯誤了，所謂的「觸碰」僅僅只是一個，執行這個法術的心理暗示動作而已。
其主要的作用，就是在法術效果生效的過程中，讓貳壹自己「認為」我「碰到」了書，我就能知道其中的內容！
這顯然是「不科學」的，他又沒有透視眼，怎麼可能碰到書就知道其中的內容？
可是偏偏得到了天書之後，他就一直沒有考慮過，天書這種神秘側物品「合不合理」的問題。
潛意識的認為，天書這種「金手指」任何的不合理，理所當然的都是
