第602章 發現意外 (第1/2頁)

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王成就按照省委書記的指示調查下去了。

現有的各種手段、就如之前文中所說：十分先進先進，到很多人無法想象。

只要是想辦？真的有很多種辦法去辦，所以說現在輿論環境真的非常好，如果真的按某種要求來“嚴格要求”的話，恐怕很多都要出問題。

所以，王成再三對周圍的一些朋友強調：要注意…

很快，就如之前那樣：這種言論的發源地很快就被查明瞭，據說是從某個海外的Ip發過來的。

事實上，這兩年有關政府的一些謠言，大部分都是從海外Ip發出來的。

因此，很難溯源，而且就算溯到了源，又能找誰去處理這些事呢？

不現實的，因此。這才讓不少人有恃無恐。

所以他們才敢這樣明目張膽的製造謠言。

尤其是個別資本，為了達成目的，真的是不擇手段，這才導致這麼多問題的發生。

王成給政法委相關部門下了指示：一定要協調有關部門把相關的情況徹底的肅清。

處理完這個事後，師公給他打了電話。師公在電話裡非常深沉地說：“小成，上次我只是偶然在領導面前提了一嘴有關的不法幹部，就已經被查處了，果然你的名頭還是好用啊，你的威懾力還是很大的，我代表全區人民感謝你。”

“師公過獎了，與部分的族鬥爭肅清政法環境是我這個省政法委書記應盡的義務，這也是我的職責，您不必過獎我，您過獎我就是對我工作的不認可。”

“怎麼可能會對你工作不認可呢？都知道你兢兢業業，在任期內為整個省相關工作做多大的貢獻！”

師公停頓了一會兒，由於他年紀大，所以說起話來比較遲緩，他似乎在思考著該不該對王成說這些，想了一會兒似乎是理智戰勝了感性，他繼續說：“教育領域的一些弊端要慢慢割除了，其實有些人都知道，現在農村的孩子想要靠讀書怎麼怎麼樣？越來越難了。歸根結底是教育資源分配的不公平。再者說，就是由於這種不公加劇了教育資源領域配置的不一樣；舉個例子吧：幾十年前，經常有一些勵志的例子出來，農村某個孩子讀書好厲害，如何如何一路披荊斬棘，獲得什麼什麼樣的人生？聽起來就像是傳奇故事，很刺激也很爽，看的人熱血沸騰的。但現在，這個情況貌似完全不一樣了。農村的第一名和城裡的第一名那是完全不能比的；農村的第一名比不過縣城的第一名，甚至農村的第一名在縣城一些普通班裡只能排箇中遊，而縣城第一名比不過市裡的第一名，市裡的第一名比不過省城的第一名。這種教育資源的集聚的分配不公，導致了相關情況的發生。”

“換言之，在現在這個社會，誰家有錢？誰家教育資源就好？相對來說孩子成才的機率就大。試想，任何一個普通人用各種優質資源去砸他，會不會有提升呢？提升的機率是很大的。咱得說實話。”

師公的話讓王成陷入了深思，這句話確實也是現實。

王成一時間不知道該怎麼回答師公了？

聽到這些現狀，他也很寒心。

“再一個，我必須提出一點要求。”

師公又繼續說，我們在基層生活工作就看得到很多孩子不是不聰明，很多孩子不是不勤奮，但為什麼後面沒有成才呢？師德師風的培養也很有重要，之前你在當副省長的時候搞過一段師德師風培訓，但效果似乎沒什麼…你們不要總是搞一陣風式的培訓，今天培訓，明天就忘掉了，這是不對的。比如馬路上整治某種違法行為，總是整治一個月，像一陣風似的，整治完之後啥也沒有了，這是不對的。要形成常態化持續的內生治理效果。”

“首先，第一點要提升教師這個隊伍的職業認同感和榮譽感，不能只把它當做一個生存的根