第29部分 (第1/5頁)
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由於卡爾也擅長數學，所以越考越使克洛爾先生感到驚異。每一個題解我兒子都用兩、三種方法去完成，也能按照克洛爾先生的要求去解題。到了這一階段，克洛爾先生已不由自主地開始讚揚他了。
我趕緊給他遞眼色，他這才住了口。
但是，考試還未結束，由於他們二人都擅長數學，考著考著就進入了學問的頂峰，並最終走到克洛爾先生難以罵馭的程度。
這時，他竟不由自主地叫了起來：〃唉呀，他已經超過我了。〃
我想，這下壞了。於是立即給現場潑冷水：〃哪裡，哪裡，由於這半年無私子在學校裡聽數學課，所以還記得。〃哪想到克洛爾先生興致不減，又拿出更難的題來考他：〃你再考慮這道，這道題尤拉先生考慮了三天才好不容易做出來，如果你能做出來，那就更了不起了〃。
聽了這話，我開始擔心起來。
我並不是怕兒子做不了那麼難的題，而是擔心如果兒子真把那道題做了出來，就由此而驕傲起來。
可是，我又不好說〃請不要做那道題了〃。因為克洛爾先生不太瞭解我們，怕引起他的誤解，以為我害怕兒子做不出那道題才這樣說的。
我只好好作鎮靜地看著。
那道題是一個農夫想把如圖所示的那樣一塊地分給三個兒子，分法是要把它分成三等份，而且每個部分要與整塊地形相似。
克洛爾先生把問題說明後，就問我兒子有沒有聽說過，或者是在書上看到過這個題。兒子回答說沒有。克洛爾先生說：〃那麼給你時間，你做做看〃。
說完，他拉著我的手退到房間裡面，對我說：〃你兒子再聰明，那道題也很難做出來，我是為了讓你兒子知道世界上還有這樣難的題才給他出的〃。
可是，克洛爾先生的語音剛落，就聽到了喊道：〃做出來了〃。
〃不可能。〃克洛爾先生說著走了過去。
兒子向他解釋說：〃三個部分是相等的，而且各個部分都與整塊很相似，對嗎？〃
這時，克洛爾先生有些疑惑地說：〃你是事先知道這個題吧〃？
看到這種情況，我再也不能沉默了。
我向克洛爾先生保證：〃我兒子做的一切，我全都清楚。這個問題的確是第一次遇到，更何況我兒子是從不撒謊的。〃
（）
這時，克洛爾先生讚不絕口地說：〃那麼你的兒子已勝過尤拉這個數學家了〃。
克洛爾先生這才領會我的意圖，點著頭說：〃是的，是的。〃然後就附耳小聲地對我說：〃唉呀！我真佩服你的教育方法。這樣的教育，不管你兒子有多大的學問絕不會驕傲。〃
兒子也很快同其他人高興地談別的事，這一點使克洛爾爾先生十分喜歡。因為卡爾在這種情況下沒有表現出絲毫的驕傲。
我很慶幸對兒子的教育有如此的成效。我曾經無數次地告誡卡爾：無論怎樣聰明，怎樣通曉事理，怎樣有知識的人，與無所不知、無所不能的上帝相比，只不過是九牛之一毛，滄海之一粟。只有粟粒大的一點知識就驕傲的人，實際上是很可憐的。奉承話大抵是假的。說來可笑，正是這八成是假話的奉承話竟是世之常習。因此，誰要不折不扣地相信這種奉承話，那他就是糊塗蟲。
除了兒子之外我也接觸過不少和他年齡相仿的孩子。我發現幾乎任何一種不良行為，孩子都會憑著自己的理解去獲得某種自認為的〃獎勵〃。我認為，父母的責任就是要去發現和取消這種〃獎勵〃。
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第十五章
我不讓孩子養成不良習慣
我怎樣杜絕孩子產
