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李珍檬彷彿聽見&ldo;叮‐‐&rdo;的一聲，是名叫&ldo;主題&rdo;的電燈泡亮起的聲音。

林落焰繼續說道：&ldo;現在的教材就是這樣，讓一群十幾歲的小毛孩體會什麼懷才不遇，感悟什麼及時行樂……中間隔了幾十歲，又隔了幾千年，怎麼可能讀得懂？李太白寫詩，可不是為了千年後被做成考點，背了就完事的‐‐他要是知道了，這才是要仰天大笑出門去。&rdo;

緊挨著&ldo;主題&rdo;旁邊，&ldo;立意&rdo;的燈泡也亮了，更大，更耀眼。

太卑鄙了……這個人，李珍檬想。

竟然拿自己的師弟祭天。

林落焰又翻了翻手裡的課本：&ldo;這首詩難嗎？不難，都是常見詞彙，也沒有什麼冷僻生詞，實在不懂的，看看課本注釋也能明白‐‐考點也就那麼幾句，都看得懂，就不浪費時間在課上講了，大家回家做練習的時候自己看吧。&rdo;

……這番話看起來很有道理，講得也很漂亮，十分冠冕堂皇‐‐然而他說這些的根本用意還是在於：&ldo;不講了&rdo;。

巧妙地避開了自己沒準備的內容，還十分理直氣壯。

李珍檬心情複雜地皺了眉頭，&ldo;嘖&rdo;。

&ldo;今天咱們就講點藏在課文裡面的東西‐‐不然，你們光是知道這首詩寫的是他的憂愁，卻不知他的憂愁從何而來，又為何而止，就算背熟了考點，又有什麼用？&rdo;林落焰說，&ldo;語文教育是為了培養你們的美學思維，讓你們知道什麼是美麗的文字，它們因何而美麗‐‐而不是背熟美麗的文字，從課本上抄到試捲上。&rdo;

&ldo;就像光是照本宣科地劃重點，那要老師有什麼用？上課直接放段教學影片，發一套劃完重點的教材就得了。&rdo;口氣囂張的補充。

李珍檬聽到教室後面傳來幾聲低低的議論。

說完，林落焰合了課本，往講臺上一擱。

&ldo;這首詩從酒開始，又以酒作結，那我來問問‐‐你們在月下喝過酒嗎？&rdo;

當然沒有，這個問題提問的物件，全是未成年人。

更何況教室後面還坐著一排老師。

&ldo;這首詩在紙面上，全篇只寫了一個&l;酒&r;字，你們卻連酒是什麼都沒有感受過，又怎麼去理解&l;詩人的愁悶孤傲，曠達樂觀&r;？&rdo;林落焰說。

&ldo;那……總不能讓我們喝完再學吧？&rdo;有同學沒忍住說了一句。

林落焰笑了笑：&ldo;我的意思是，要懂李白在這首詩裡的情感和心緒，首先得知道，他喝的是什麼酒。&rdo;

然後他就開始講了，不給其他人議論的機會。

林落焰說，季節不同，心緒不同，眼前景不同，身邊人不同……杯中酒的滋味，都是不同的。

春天的落英，夏季的雨水，秋夜的霜花，冬日的小爐……還有晌午小酌後酣甜的睡意，雨夜燈火下閒雅的長談……這些時候擺在手邊的酒，既是同一杯，又不是同一杯；即使不是同一杯，說不定還是同一杯。

說到這些的時候，林落焰微眯了眼，恍惚有些醉意。

他說，在山