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薩拉麵無表情地接過他們的所有資料和證件，陰沉著臉坐到沙發上開始一行一行的仔細看著證件上的字，這個時候敲擊房門的聲音越來越響亮，房門之外的陳媛媛女士雖然有一點慌亂，但是因為確信薩拉姆會冷酷的把自己扔下就走（再說他也不可能當著房間裡面普通人的面就鬧出突然消失吧！），所以敲了一會兒房門之後陳圓圓反而慢慢的平靜了下來。
“我明白了，”陳遠遠自言自語地說。“既然你願意瞧我的笑話。那就瞧吧！”
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盧梭說： ；‘ ；青年期是一個狂風暴雨的危險時期。 ；‘ ；此時青年的情緒特點是情緒、情感強烈。有明顯的兩極性。或是激動、振奮，顯得十分熱情；或是動怒，感到洩氣。變得消沉起來。另外，此時青年的情緒明顯不穩定，有波動性的特點。容易從一個極端走向另一個極端。當遇到順利的情境時，就顯得格外興致勃勃，充滿各種幻想，在生活學習、工作中力量倍增；但是當他們遇到挫折時，對信念就產生動搖，出現沮喪、灰心的情緒。
情緒是人的自然需要是否得到滿足而產生的態度的體驗。因此，青年人情緒產生的主要原因是需要是否得到滿足。當青年的需要得到滿足時，就產生滿意的、快樂的、積極的情緒。相反。當需要不能得到滿足時，便產生消極的、悲觀的、牴觸的情緒。青年人這種激盪、狂熱、消沉的多變情緒，主要是由於主客觀的矛盾，即青年需要與社會生活之間的矛盾所造成的。作為社會成員，一方面感到體力和智力已達到成－年－人水平，迫切地要求生活獨立，希望擺脫他人的束縛，併產生各種各樣的強烈的社會性需求；另一方面，對社會的複雜性，對自己願望及行動的合理性，往往還缺乏足夠的認識。青年的情緒與身體的成熟也有關係。性的成熟給青年的情緒上帶來了一時擾亂。他們往往認為自己已長大成長，該有某種需要了，但此時他們心理還不很成熟，還不如成年人，因此出現了身心矛盾，這種矛盾常常成為青年情緒激盪的誘因。青年人這種情緒特點是有階段性的。隨著年齡的增加、智力的發展、社會經驗的積累，青年情緒逐漸趨於穩定化。
如果能掌握年輕人這種心理的特點，面對他們的時候自然就不需要怯場，如果能夠利用年輕人這種心理的特點，那麼就更能夠佔到心理制勝點上。
薩拉，是用心靈傳輸異能，向自己的學生陳圓圓灌輸了這對付青少年男性的要點，這可是她第一次向學生直接傳輸這些知識，而他自以為面面俱到，其實是讓人有些囫圇吞棗——陳遠遠，沒有他那樣的資質，不能夠把別人的知識和感悟一個，立刻烙印在心裡。
所以，當薩拉是用心靈說出這一段話之後，敲門的聲音只停頓了一會兒，而後就聽陳遠遠果然氣勢十足的不知道衝著誰喊了一嗓子：“都看什麼看？該幹嘛幹嘛去！圍什麼觀！”
薩拉翹著二郎腿，坐在房間之內的沙發上悄悄的笑了。
看，這就是人的劣根性。
沒有想到，陳遠遠這一嗓子喊過去不僅沒有讓零星分佈的青年們退散，反而引得他們向走廊的中心走了過來。
“怎麼了怎麼了？”
“說是查房的。”
“查房？查什麼房？”
“不知道啊！”
“哎，姐姐，為什麼要查房？做什麼用的？”只聽某一個男青年，用一種，非常中性化，但又很好聽的聲音說道，“沒有聽說過主辦方還有查房的。”
陳遠遠：薩拉，你讓人怎麼圓哪！不是說抓我過來只做文秘的嘛！
隔著一扇房門，這個時候懶懶散散坐在沙發上的薩拉。正在把第一張紙慢條斯理地放到一邊，而後同樣慢條斯理的抄起第二張紙，十分隨意的問：“
