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1868年，盧斯重回海上服役，操縱戰鬥艦艇的水手的素質使他吃驚。在南北戰爭期間艦艇的水兵都來自美國各階層的熱心青年，現在又象戰前那樣，美國軍艦上的水兵都是從世界各沿海地區的漁船上招募的僱傭兵。馬修&iddot;佩裡的訓練美國青年成為水兵的見習計劃，被1842年&ldo;薩默斯&rdo;號雙桅船上的絞刑所破壞。這個計劃在戰爭結束前重新實施但剛剛顯示效果。自願參加這一計劃的盧斯被任命為一艘訓練艦艦長，繼而擔任整個實習艦隊的司令。憑著他特有的精力和熱情，他使這一計劃翻開了新的一頁。他把這個計劃變為一種帶有競爭訓練和合唱海上歌曲性質的比賽。盧斯發展起來的這一訓練計劃，直到海軍裝置和武器的不斷複雜化，要求水兵在裝備齊全的陸上學校接受基本訓練的時代來到之前依然有效。
早在這以前，盧斯就把注意力集中在超越海軍學校專業基礎訓練以外的未來海軍高階軍官的訓練需要上。他建議成立一所海軍軍事學院，在那裡，被選拔來的軍官學習軍事學術。他立即遭到老資格的海軍官員的反對，他們看不到這種象牙塔式的訓練方式能帶來什麼好處。但是盧斯得到海軍部長威廉&iddot;e&iddot;錢德勒的贊同，他宣佈了必要的任命。1885年9月，已是海軍少將的盧斯和另外兩名講師在靠近羅得島紐波特的柯斯特斯哈堡島上濟貧院舊址建立了海軍軍事學院，他本人擔任院長。在經歷多次挫折之後，海軍軍事學院證明瞭自身的價值，因此世界上主要國家海軍競相效仿建立了類似的學院。
1882年海軍情報部的建立是很重要的。這個新的組織透過國外美國公使團的海軍武官蒐集外國海軍的情報，以此來幫助制定美國的戰爭計劃。海軍情報部建立不久，就開始發布一系列關於海軍的分析報告。這些非保密文獻作為官方報告的副本刊登在海軍學會的會刊上。
1842年海軍工程兵組建以後，它的軍官要求在軍銜、住所、軍官室的特別待遇和工資方面與指揮軍官相同。指揮軍官長期反對這些要求，強調工程軍官依然是參謀軍官，低於指揮軍官，然而到19世紀90年代，艦船上的機器越來越複雜，連最驕傲的指揮軍官也不再把工程師小看成機械師了。海軍部長助理西奧多&iddot;羅斯福負責的海軍指揮參謀軍官人事委員會在廣泛商討和深思熟慮之後，建議將工程軍官與指揮軍官合併。1889年國會以委員會的建議為依據立了法。雖然工程人員獲得了指揮人員的尊嚴，但是讓他們中的專家來指揮艦船和海軍力量是不切實際的。結果是把工程專業人員編入指揮軍官，只是以字母edo(只負責工程)加以區別。
八、艾爾弗雷德&iddot;塞耶&iddot;馬漢
1886年，盧斯將軍離開紐波特擔任美國海軍的高階專職工作‐‐北大西洋艦隊司令。接替他擔任海軍軍事學院院長和首席教官的是艾爾弗雷德&iddot;塞耶&iddot;馬漢上校。盧斯選拔他的部分原因是馬漢最近出版了一部美國南北戰爭海軍史‐‐《海灣和內陸水域》。
馬漢最初認為美國應避免獲得國外領地，這不僅是為了節省一筆需要用來保護這些領地的龐大海軍的開支，而且是為了避免一個居於政府民主化之上的強大的軍事統治階層。根據這種思想，他同意他的時代和國家對海軍的定義：美國海軍戰時需履行的唯一職責是海岸防禦和襲擊商船。
但是，1886年秋當馬漢為準備擔任海軍軍事學院的職務開始研究歷史時，他發現&ldo;制海權是一個從來沒有被重視和闡述的歷史因素&rdo;。從那時起，他有了自己的天職，考察成為海上霸權國家的形勢和特點，特別是英國。他意識到有利於海上霸權發展的地
