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看來被曬暈的不是她。

柳拂嬿抓起手機，開啟?薄韞白的微信對話方塊，接連輸入三個問號。

然而，就在按下傳送鍵的前一秒，上課鈴響了起來。

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這節課是大一的「國畫臨摹與?創作」，上課的地?點是公?共畫室。

因為畫室空間有限，所?以分?小班上課，一個小班二十?來個人?。

為了應對不時之需，畫架一般都會?多出來幾架。

眼下，這位「不時之需」，就坐在教?室的最後一排。

上課鈴響完後的幾秒，柳拂嬿沒動，只是站在講臺上，略有幾分?發怔地?，看著坐在畫架前的薄韞白。

那人?倒好，垂眸端詳著手中的毛筆，烏黑的長?睫低垂著，神情認真專注。

自打進門?以來，不曾分?給她一縷目光。

儼然一個專心上課的好學生模樣。

見老師一直望著畫室後方出神，學生們面面相覷，不知發生了什麼，不由地?也往後看了過去。

柳拂嬿這才回神。

趁轉頭的人?不多，她趕緊拿起花名冊點名，把眾人?的注意?力拉了回來。

今天要講的畫作，是清代髡殘繪製的《雨洗山根圖》。

就像這幅畫的名字一樣，它?描繪的是雨後的山水景色。

天際雲霧繚繞，霧氣下是挺拔遒勁的巖崖古木。叢林蔥鬱，枝葉低垂。整幅畫作清新明快。

柳拂嬿將畫作投影在幕布上，用教?鞭指出重點需要賞析的部分?，讓學生們參照手中的畫集學習。

雖說一開?始心裡有些雜念，但隨著講課的深入，柳拂嬿的心思也完全融入了國畫的世界。

沒再重點關注後排那位特殊的「學生」。

轉眼間，一節課便過去了半個小時，在這期間，她講述的知識點又細又密，各種技法?與?難點信手拈來。

直講得喉嚨都快冒煙了，柳拂嬿這才停下講述，從講桌上拿起水杯，隨口?道：「講了這麼久，考察大家一個問題，看看你們有沒有認真聽課。」

少頃又補充：「主動舉手，並且回答正確的，期末成績加三分?。」

可別小看這三分?，有時候，這就意?味著從不及格到及格，或者績點從b+到a-的距離。

大家頓時打起了精神，一個個躍躍欲試。

「好，那我開?始提問。髡殘筆法?雄健，蒼潤深邃，他的披麻皴技法?，以及筆下的山石結構，深受哪兩位前輩的影響？」

她覺得，這個問題剛才已經反覆強調過兩三遍了，應該有一半的人?都知道才對。

沒想到問題問完，只有寥寥幾個人?舉手。

「你先來。」

柳拂嬿隨手點了一個看起來很認真的學生。

學生放下手裡的原子筆，捧著個筆記本站起來，不確定地?道：「董源、董其昌？」

「還湊齊了兩個姓董的？玩消消樂？」柳拂嬿曼聲點評。

臺下一片笑聲。

「很遺憾，都不正確。」

柳拂嬿搖了搖頭。

「這兩位大師確實也對他有影響，但並不是在披麻皴技法?和山石結構這兩個具體的方面。」

學生訕訕地?坐了回去。

再問別人?，見敢舉手的又少了一大半。

「那你來吧。」

她又點了一個坐在前排的學生。

結果這人?是個小機靈鬼，站起來的時候雙手背在身後，挺胸抬頭地?問：「老師，我只知道一個，能不能加一點五分?？」

教?室裡又是一片笑聲。

「你先說來聽聽。」柳拂