第5章 大腦開發學習計劃 (第1/2頁)

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在半個小時結束學習課程的教訓之後，宗厭就將隙光的學習計劃進行了徹底的改良。

偌大的生物實驗室中，突然出現了許多的不應景的事物，許多小學生的基本教材，鉛筆，文具本等等。

“這？是不是準備的太齊全了”第二天一大早進入實驗室的黃志成說道。

小傢伙雖然比很多同年齡的小孩子聰明許多，但是好像並沒有聰明到會拿筆寫字的程度吧。

莫名的看著在一邊低頭研究教學計劃的宗厭，黃志成總覺得宗厭最近的變化有些大，明明以前對隙光都是愛搭不理，頗為冷漠的，現如今卻一顆心都撲在隙光身上。

黃志成搖搖頭，不知為什麼，看著隙光的時候，他總是覺得他們似乎看到了明亮的未來，雖然對現在來說，還遙不可及，但又像是觸手可及。

接下來的兩個月時間，黃志成和宗厭全身心的投入到隙光的教育事業和大腦開發的研究中。

隙光也被迫強制加入了宗厭天才班的教學事業中，每日遵循著早六晚九的作息日常。

在這兩個月的時間中。

黃志成和宗厭在實驗的第二個階段，大腦開發的研究上耗費了極大的心力，一是為了確保實驗過程中不出現任何意外，二也是想確保實驗過程中不會給隙光帶來負面影響。

短短兩個月的時間，隙光便將小學語數外三科的課程全部學完了，餘下的課程，有一些宗厭並沒有給她安排系統性的學習，只是給她書讓她自己沒事抱著玩，但是卻在與生物化學掛鉤的內容上格外的細緻講解。

對此，隙光只能感嘆，不愧是你，宗老頭。

確定了最終的實驗內容後，黃志成和宗厭便開始和隙光溝通。

現在的隙光在經過兩個月的教導後，已經能夠開始和兩個老頭進行正常的對話了，雖然聲音還是軟糯糯的，吐字卻非常清晰。

“隙光……我們”

話到嘴邊，黃志成卻突然不知道該如何開口，他怎麼說他們想對小娃娃進行實驗，怎麼解釋她只是個實驗品，怎麼解釋為什麼實驗品有了人的名字，不是編號。

隙光的心智成熟程度遠超過他們的想象，哪怕他和宗厭是隙光的締造者，但依舊不知道隙光的心智究竟到了什麼程度，她是怎麼看待她和宗厭的行為呢，又是否知道他和宗厭只是在利用她。

宗厭掃了欲言又止的黃志成一眼，本是坦然的臉，瞬間皺起來眉頭，似乎突然想到了什麼事情，也低頭不說話了。

隙光坐在兩個老頭面前，頗有些不知所措的來回左右搖著腦袋看著兩個老頭，怎麼不說話？

有什麼難言之隱？隙光咬著手指頭望著天花板眨了眨眼，也沒什麼事情啊。

“隙光，你知道我們給你打的真是什麼嗎”

許久，宗厭表情嚴肅的開口，眼睛一眨不眨的注視著隙光，觀察她臉上的表情。

隙光點了點頭，隨後又搖了搖頭

“我知道是在我身上做實驗用的藥劑，但是具體是幹什麼用的，隙光不知道。”

隙光奶嘰嘰的回答讓宗厭和黃志成意外的同時，也覺得理所當然，畢竟這麼長時間，他們的行為談話並沒有避諱著小傢伙。

“那隙光你是怎麼想的呢？”

黃志成有些期待，又有些猶豫的問道

“這是一定會發生的事情，不是你們想要發生的事情，而且，厭爺爺和成爺爺是不會想要傷害我的，不是嘛”

隙光笑著注視著兩個老頭，對尋跡的身體做生物實驗這件事，不會因為任何事而改變，是註定會發生的事情，不是這兩個老頭的想法就能改變的事情。

況且，她又不是這兩個老頭的什麼人，他們也沒必要對自己有什麼憐憫心。