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「是啊，終於結束了。」田南梔抬眸，臉上慢慢浮現一抹意味不明的笑意。

老師頓了頓，察覺不對勁：「你怎麼還能笑得出來?？」

田南梔用?手撐地，緩緩站起身，拍了拍身上的灰塵，輕聲?細語：

「因為?那條題幹，是我需要你用?紅字補充的啊。」

第26章 課外輔導（五）

老師能夠隨時掌握他們的一舉一動, 是田南梔早就察覺到的。

她之所?以能夠大咧咧的用氣音與同伴竊竊私語，又用?手寫字型交流，目的就是讓老師聽?得一清二楚。

然?後一點點, 謹慎的, 對它進行引導。

「老師, 你該真不會以為我會蠢到將這些死門都開啟吧？」田南梔勾了下唇。

老師沒有說話, 被撕破的人皮下方，那雙腥黃眼睛明顯有了凝滯, 說明它真的曾經相信過。

它不是沒有懷疑, 也?曾經考慮過這個方法的可?操作性, 但面前這位看似身單力薄的女生膽子是出奇的大, 它心底便就存有懷疑——萬一呢, 萬一這幾個學生真的想要?釜底抽薪最後一搏呢。

儘管冒險, 但這種方法找到寢室的時間的確是最快速的。

老師臉色更加陰沉：「你是故意透露給我的？」

田南梔點頭。

一開始，她透露出想要?開啟全部的門?趁機找到各自寢室, 目的就是讓老師下達了[無法同?時開啟房門?]的指令, 以免他們稍有不慎，意外開啟太多數量的死?門?。

畢竟大喊、觸碰門?都視為開門?行為, 一不留神?就容易出錯。

然?後, 她佯裝謹慎，用?寫字代替說話，與其餘兩位同?學交流, 透露出在答題結束時要?使用?反間計, 引導老師下達了[答題結束門?將無法開啟]的補充題幹。

但還不夠。

她所?需要?的還不止這些。

她要?讓這些怪物無法出現?攻擊他們。

於是田南梔便故意出聲提醒, 在老師得意至極的時候適時潑下一盆冷水。最終, 讓它成功進?行了這條補充題乾的說明——答題結束時，100扇門?全部消失。

紅字代表[絕對真實?]這一點是毋庸置疑, 那麼老師能用?，她就可?以反過來利用?，讓老師補充她所?需要?的題幹。

一旦題幹出現?，將便是對他們板上釘釘的有利條件。

兩相對峙間，齊遊一方面因為局勢的突然?反轉而驚喜，另一方便又搞不懂田南梔是想做什麼，掀開頭盔的擋風玻璃罩：「門?消失對我們有什麼好?處？」

「還不明白麼，」羅不夜站起身，懨懨開口，「她想到的方法，其實?就是要?將局面控制到現?在這樣，三對一。」

田南梔聞言勾了下唇，投去贊同?的眼神?：「看來你早就發現?了？」

羅不夜輕輕頷首：「嗯，把死?門?都開啟，與作死?無異。」

起初聽?見田南梔提出這個方法，他還有一瞬間的不理解，直到看見她在明知會被老師監視，還要?冒著風險用?文字傳遞最後全部開啟死?門?尋求生門?這個資訊，頃刻便明白了她想做什麼，配合著她，不動聲色打了個問號。

這時老師也?反應過來，瞪起雙眼：「原來你想到的方法，其實?是對付我？」

田南梔認真點頭：「是。」

她從開始就發現?這道題是個難解的局，死?門?開啟的越多，他們活下來的希望就會越少，[不開門?]才是他們保命的好?方法。

但這個方法就會有幾個關鍵需要?確定?——

這些門?在他們不主動開啟的時候，會不會由