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對於聽不到也看不懂的，江雨霽夜耐心的一個個疏導。最後，那些人表達完畢，江雨霽讓他們稍微等了一會兒，開始看所有人給的答案，結果找到了她想要的一些內容——
作家！畫家！舞蹈家！
其他的一律都是售票員，售貨員，收銀員，開超市的老闆等…
她目光聚集在「那三家」上，恍恍惚惚心裡就像是亮起來光，那也是她從家訪見到學生開始就綻放的一個目標——
「老師，我們也想當舞蹈家。上央視…」
無聲的手語，有著大大的力量，舞蹈家是金家三姐妹給的答案。
她們也是村裡最好看的姑娘，當然，夢想也是最大的，跟她的想法更是符合的。
金家三姐妹的缺陷只是聽不到，她們比劃時，還有啊啊的聲音伴隨。接著，又表達了一些其他東西，比如大姐二姐還有點想當歌唱家和書法家…
江雨霽覺得都很好……
最後，經過師生短暫的手語交匯後，雙方的目標——
達成一致！
「好了，經過剛才的討論，我們已經知道，同學們對未來職業，還是停留在目光所見的理髮、加工製造還有超市小賣部等行業，最多也就是養殖、種植等，簡單勞動或農業，但是——
時代在變化，就像是老師剛剛才講臺上說的那樣，你們還有很多可能對，無限的可能，無限的發展能力……舞蹈家，作家，歌唱家……都可以……你們都可以的……」
潺潺的聲音從裡面一句句傳出到隔壁的盲人班，就變得更加柔和，動聽。
盲人看不見世界，只能憑藉所感所觸所聽，尤其是聽！所以，任憑了江雨霽怎麼想也想不到的一件事就是——
李維在作弊。
他似乎完全知道她要做什麼，說什麼，索性就引發盲人的同學們跟著直接聽那邊的聲音。一來訓練耳朵，二來也是觀察同學的好時機。
兩項一起合作，是個不錯的選擇，以後或許也可以。
「很好，下面讓我們開始學習最基礎的手語……」
隔壁的聲音很明顯的進入下一個環節。但是上一個環節也恰到好處的鼓勵了盲童學生。接下來，李維也開始了針對盲童學習的課程。
盲童在不同的學習階段，有很多特殊的技能需要專門加以培養，包括不限於——
閱讀與書寫，定向與行動，生活技能及溝通技能等，掌握這些技能可增進其生活的便利以及發揮其學習的潛能。
作為江家父母培育出來的學霸，李維也在學校做過大量研究課題，如何用豐富的教學經驗以及閱人，自身知識淵博讓盲人走向新生活。
調查中，和江雨霽一樣，又不一樣的是——
他發現很多盲人是很不滿意自己的職業！
比起聾啞人他們聽力和口語正常。
作為智商線上，四肢健全的人，除了眼睛看不到，他們的溝通和正常人，沒有別的差異，並且，他們也很想要努力改變就業格局，提升他們的社會地位……
可想要做到常人一樣，還是那句話，必須要從教育上來根本解決！
盲人目前能從事的行業更少。
聽著隔壁班級教學手語的聲音醇醇入耳，李維關了門窗，開始清清嗓子——
「好了，下面分發一下材料我們開始進行最基礎的閱讀與書寫，這主要是用於對大家的摸底測試。大家之前的老師應該教過，咱們的書籍是用凸起的點字來印刷。所以，大部分的讀是靠手指的摸讀；而書寫是點寫，用的是一種錐狀的鐵筆，這種點字筆是由法國盲人教師路易·柏萊爾所設計的，為紀念其貢獻，故以其姓brai一11e稱呼這種點字……」
交叉相傳的聲音，
