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林凡見大家聽的認真，便又接著講道:
“一陰一陽之謂道。少了兩儀中的一儀，不能合道以全。人才選拔體系，亦是如此。”
“現代人才選拔認證體系就是處在單一的情況下。”
下面指出單一選拔人才的弊端：
一、人的大腦需要能量供應，來完成其各項功能工作的。
要知道，人體所獲得的能量，因其未達合自然進化至全。其吸取方式及其吸收度，因而功能弱化不全，不得通達全腦功能。使其只存在在一定量化功能範圍內。
如果身體先天功能，及後天意識影響基因表達的原因，使某一功能得以獲得較多能量供應，使其功能得以加強。造成能量供應不均，勢必會造成：“另一大腦功能減弱”。
因此，不能以某一功能的強弱來衡量其整體功能的強弱。
因而，動感神經的能力的強弱，去衡量大腦思維能力的強弱，亦是不正確的。
在以前的應試教育中，就有這樣的問題：
-如果一個孩子，因寫字慢，而不能按時完成試卷，因此沒有考上學。但！其由於具有強烈的學習興趣，及超強的邏輯思維能力，及感知能力、想象力、形象意識演化能力、運算能力，記憶力，……等，原因，在被未達全息認知的已知，所成架構教育體系之外。
當其，自我完成了自身知識架構的完善。進而，由於其對科學探索的興趣，經過長期的實踐研究，獲得了實際意義的科學研究成果，成為所謂的“民科”。其，是否能被現有認知，所完成的人才主流認證架構體系，所認可呢？回答是：“很難”。
因為：“沒有符合要求的基本學歷”！其不能發表在，被不全息的基礎人為認知，所層層遞減，而形成的所謂科學架構體系的“最權威的科學雜誌”上。因此很難進入，推動人類發展的主流隊伍中。
其根本原因是：“其動感神經弱，不能按時完成考試題！因此，被認為不是科學人才”！！！
其實，自然造化之功，是自然全息的力量所致。因此，不加不全的人為已知限制的自然產物，方具全息推進之能。因此，歷史上能推動歷史程序的科學靈感，皆不來自於人為規劃限制的環境之中。其成之思，必為靈感所造就。
奇才源造化，大才隱於市。
例：牛頓感蘋果砸頭，而生其“萬有引力”之悟；愛因斯坦行觀街景而生“相對論”之悟；
科技是科學的產物。瞭解相關一系列的科學原理後，方能發明科技產品。因此，身為開店技術工的萊特兄弟，在《空氣動力學》的科學研究領域，一定有其超過當時科學家的認知之處，才可先人一步發明飛機；
發明“蒸汽機”的瓦特，亦是如此；………等。
那麼如何避免，已知所行的單儀之弊呢？
其實，只要知道其至本屬性之弊，以其相反互補的運作方法進行，即可達其所全。
已知因不達全息，而限未知全息造化之能。其以已知所限為用，恐弱人類本態發展之功。然而不限，又恐生惡性人心邪旋之亂。因而，需以已知之限為“陽”。以開放不限的資訊平臺為“陰”，海選認證，選拔人才以用。而達進行合“道”，之陰陽兩儀，共行，以達選拔人才之“道”之全發證而用。以社會實踐其專案而驗其能，“升級發證”而入社會發展體系之中，而用。方利人類發展合道正旋之運，而達正旋之進的人類文明發展高維進境之行；以獲人類真正向往的，身心自由解放之向的高維文明發展。
臺下頓時有人高喊，大師兄說的對！
眾人這才從沉浸傾聽的心流狀態中清醒過來。向喊聲的方向看去。……
