第7章 學無止境 (第1/3頁)

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學習，是指透過閱讀、聽講、理解、思考、研究、實踐等途徑獲得知識的過程。

學習分為狹義與廣義兩種：

狹義是說透過閱讀、聽講、研究、觀察、探索、創新、實驗、實踐等手段獲得知識、提高認知或技能的過程，是一種使一個人可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。

廣義的就是人在生活過程中，透過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的方式。

許于飛感覺自己好像明白了他的天賦是怎麼一回事了，後面的課都沒怎麼仔細聽，滿腦子都是趕緊回宿舍找個人幫他試驗一下。後面孫老師又回答了幾個學生的問題，感覺時間差不多了就讓他們回去吃飯了。

吃過午飯，他們還有一個多小時的午休時間，宿舍五個人不知道該去幹嘛就都回了宿舍，許于飛拉著徐巖明到了宿舍的廚房裡，想讓他演示一下他怎麼使用天賦的。

徐巖明不太好意思地說他自己天賦開發得其實挺一般的還，現在只能輕微地改變一下地形，憑空創造土元素也不是不行，就是有些吃力。

許于飛也都不介意，就說讓他隨便試試。

於是徐巖明，深吸一口氣集中注意力，蹲下來，雙手摸著地面的瓷磚。許于飛就看到他前面的瓷磚慢慢的凸起了圓形的一塊。

“瓷磚都能改變嗎？這麼厲害的。”許于飛還以為徐巖明會創造一根地刺突破瓷磚之類的，沒想到可以直接創造瓷磚的。許于飛一邊這麼說，一邊嘗試著感知自己的天賦，看看有沒有多出來什麼，要是真如他所想，那他現在的天賦應該多加了一個“土”字。

然而很快許于飛就發現好像並沒有發生什麼改變，自己感知到的天賦還是“學習”和若有若無的“心靈掌控”。

“嗯，土元素的都行，而且像這種已經有了的創造起來就比較簡單，我要是能直接接觸的話就更輕鬆了。”徐巖明站起來對許于飛說。

“創造出來就能一直保持的嗎？”許于飛又被震驚到了，他之前還以為天賦者用天賦創造出來的東西應該不能一直保持的，像召喚型別的天賦者的召喚物是有時間限制的一會兒就消失了。

“嗯，我們五行天賦者創造的元素都是可以持續存在的，當然你想的話也是可以抹除掉的。我們創造元素更像是溝通自然界本來就有的元素，然後讓其複製，增加，再具現出來。但就好像打遊戲有藍條一樣，我們的天賦創造時會消耗一定藍量，之後控制也消耗較少的藍量，不管他就不會有消耗，而抹去的話就會稍微回覆一點藍量，讓這部分元素迴歸己身，創造與抹去就可以高效地鍛鍊我們的天賦。”

聽了徐巖明這段話，許于飛突然感覺自己對天賦的理解更加深刻了，他一邊學著徐巖明的樣子，一邊回想剛才徐巖明是如何做的以及他解釋的話，嘗試著感知土元素，然後使其增加再具象化。

徐巖明突然發現許于飛身前，他雙手中間的瓷磚也凸起了一小塊，心裡正詫異他好像沒做什麼啊，就聽到許于飛興奮地喊出了聲“，我做到了！”

許于飛嘗試感知自己的天賦，果然“學習”下方又多了個“土”而且之前發現的“心靈掌控”還在，只是好像更加若有若無了些。許于飛壓下激動的心情，這麼說他的天賦就是可以學習他人的天賦，只是不僅要看他人使用，還要他嘗試著理解，再實踐，最後就會刻印在他的天賦下。而這個“心靈掌控”估計是胡莽在控制他的同時，分心控制了其他兩個人，變相地讓他直接抄作業了，因此刻印了下來，而若隱若現應該是因為他自己一直都沒用過。

“咋了？你們倆幹嘛呢？”張炎華聽到廚房內傳來的動靜，以為許于飛是不是做了什麼好吃的，好奇地開門進來看看。