第184章 幼兒園籌備 (第1/2頁)

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筱老爹端起酒杯，輕抿一口，清了清嗓子，認真說道：“咱們現在辦這個幼兒園，目的是提高全民文化素質，得從娃娃抓起，從小學起。

孩子們不光要學認字、會寫字、懂算數，這些是最基本的生活常識。就算以後考不上科舉，當不了官，起碼還能做個賬房，記賬算數，養家餬口沒問題。”

他頓了頓，接著道：“剛才你們說要設手工課，這主意好，但可不能只做些普通小玩意兒。

得透過手工課好好開發孩子們的潛力，看看他們各自適合哪些領域。

有的孩子可能在木工方面有天賦，有的說不定在設計發明上獨具慧眼，還有的或許適合學醫。

咱們從小就把這些有潛力的孩子挑選出來，著重培養，等國家以後選拔人才的時候，就能更輕鬆，各領域都能有拔尖的人才冒出來，這對國家的發展可是大有益處，最缺的是能發明創新的人才。”

筱歡顏眼睛一亮，連連點頭：“爹，您這想法太對了！就該全方位培養孩子，挖掘他們的天賦。”

冬璃也跟著附和：“是啊，這樣培養出來的孩子，以後不管走哪條路，都能發光發熱。”

夜南山沉思片刻後說：“那我們在制定教學計劃和挑選師資的時候，可得把這些考慮進去，針對性地培養。”

小玥兒也興奮地拍著手：“太好啦，這樣以後的小朋友們肯定都超厲害！”

眾人你一言我一語，圍繞著筱老爹提出的想法，繼續熱烈地討論著幼兒園未來的教學方向和人才培養計劃，火鍋的熱氣騰騰，屋內的氛圍也愈發高漲 。

筱老爹放下筷子，神色認真，接著剛才的話頭繼續說道：“還有啊，咱們以後招老師的時候，可別只盯著那些老夫子，覺得只有有文化的人才能當夫子。

手藝人也完全可以！就說體育課，找些會練武的武夫子來教孩子們強身健體，這對孩子們的成長大有益處。

手工課的話，木工匠人能教孩子們做木工活，培養動手能力。

除了木工，還有鐵工，能讓孩子們瞭解金屬鍛造；泥瓦工也不可或缺，教孩子們認識建築的基礎技藝。

對了，還可以找擅長研究發明機關術的人，激發孩子們的創造力；

再安排懂得類似醫術知識的，用有趣的方式給孩子們啟蒙 。”

他端起茶杯，喝了一口潤潤嗓子，又興致勃勃地講起來：“我建議設定七天為一個週期，前五天上課，第六和第七天就給孩子們放假回家，當作休沐日，讓他們能好好休息，也能和家人團聚。

從第一天到第五天，咱們就叫週一到週五，這五天裡，每天都安排一節手工課，而且每天都由不同的老師來講。

比如週一是木工老師，週二換成鐵工師傅，週三泥瓦工來授課，週四是研究發明的行家，週五就安排懂醫學的。

這樣一來，孩子們能全面發展，接觸到不同領域的知識和技藝。

咱們國家現在太需要各行各業的人才了，可會手藝的人實在太少。”

說到這兒，夜南山頗為贊同，嘆了口氣：“就拿醫術來說，很多人都把自家的秘方藏著掖著，爺爺傳父親，父親傳兒子，甚至有些師傅都不怎麼用心教徒弟。

這種行為可大大影響了國家的發展啊！就應該把這些偏方秘方都無私地拿出來，大家一起學，都學會了，國家整體水平才能提高。”

筱歡顏聽完，眼中滿是讚賞：“爹，您考慮得太周全了！按您說的，咱們的幼兒園肯定能培養出一批多才多藝、全面發展的孩子。”

冬璃也豎起大拇指：“姥爺，這想法太妙了，以後孩子們的選擇也更多樣。”

夜南山點頭表示贊同：“確實，這樣的教育模式能挖掘出孩子們不同的