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傅忠回家後，在父親的書房，東尋西找，連本工具書都沒有。
寥寥幾本關於軍事的書籍，好像犯了社交恐懼症的小孩，躲在角落裡，一點生氣也沒有。
想起後世資訊大爆炸的時代，但凡有點條件，不管什麼人，不管看不看，其書架都碼了一背景牆的書。
這個奏摺怎麼寫，連格式都不清楚，又不能叫別人代寫。
好不容易找到了幾張奏摺草稿，估摸著大概樣式，正要動手，才想起自己不會用毛筆。
按照寄身的記憶，寫出來的字看都看不得，歪歪扭扭，好似三歲兒童塗鴉，怪不得太子看不上原來的寄身。
看來這世的父親，對寄身真是嬌慣過頭，亦或是根本沒想到要兒子去做什麼文官。在他的心中，恐怕還是拿著刀子砍人頭來得痛快。
用後世寫鋼筆字的手法寫毛筆，好歹像個字，反覆練習了幾次，慢慢也看得過眼。反正外面傳聞自己的字對對不攏，簡體字也不怕太子有何疑意。
至於所謂書法之類的，原來也看過不少。有些根本不入眼的，一些人不是也誇讚不已。
看來，書法好不好，一則是書寫者和觀賞人的自我理解，二則是書寫人來頭的大小。
這世不知怎麼樣，文人不是一脈相承嗎。
用鋼筆書法寫毛筆，說不定還能自創一格，傅忠這樣安慰著自己。
至於創辦軍校的內容，那就由得自己發揮了，好在前世大學軍訓時，教官是個軍校畢業的。當年高考，同學中也有考取軍校的，多少還知道一些情況。
他伏在案上，奮筆疾書，從組織架構、教員配備、學生選拔上大致羅列出一張表格來。
校長、教育長、教員、後勤配備，這是人事。
指揮科、參謀科、測繪科、情報科、騎兵科、火藥科等等，這是專業。
一邊寫，一邊暗暗佩服自己，沒想到一個不入流的醫生，對軍事院校還能胡謅這麼多。
教材就不能包辦了，由太子下諭旨，徐達不是年底才死嘛，由他寫指揮科教材，說不定一忙起來，不受外界打擾，還能救他一命。
軍中謀士這麼多，讓他們寫參謀科、情報科的教材。
父親口述騎兵科教材，由管家來寫。
測繪和火藥科，只怕得由自己瞎編了。
校長人選可不能亂來，後世老蔣就是辦軍校起家的。儘管心裡躍躍欲試，可他知道，這個位置輪不到自己。
像自己的父母一樣，朱元璋小時候也沒讀過書，他生怕兒子學不好，二十幾個皇子就動用了幾十個當世大儒來教育。太子更是學富五車，這個校長的重要性瞞不過他。
最後，他用筆在校長一欄填上了皇上兩字。
朱標拿著這份奏摺，滿心歡喜，沒看錯這小子，不太用心，真的有才。
他笑呵呵說道：“用心”，頓了頓，怎麼這樣彆扭。
“難得你這麼快就把軍校的架構塔起來了，我很欣慰。只是這個校長讓皇上擔任，級別是不是定得太高，教育長不好搭配呀。”
看來，就算朱標學富五車，也不懂中間的彎彎繞，想到的只是狀元、進士，才配稱天子們生。
軍校是個新鮮事物，軍校學生，其實就是士人中的進士。考上了，只要不出大問題，將來都是軍中帶兵之人，區別是帶多少兵而已。
這時候不忠，就對不起自己的字號了。傅忠沒有猶豫，這是個能容人納諫的明主，不能眼睜睜看著他走彎路。
“殿下，穩定局勢靠的是什麼。”
“戰亂時靠軍隊，和平時靠文人。”朱標心裡一曬，談這個話題，你夠格嗎？
傅忠：“您說的不錯，馬上得天下，不能馬上治天下。
