第71章 焚書坑儒事件的另一種真相 (第1/3頁)

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最初規劃的專案工段，多多少少都有理想化的問題，由於地質結構不同、施工難度不同，每個工段的進度也不同。工程進展到一定時間，就需要對工程計劃進行新的調整，人員、方案、計劃都需要重訂。這個時候，張村子弟小學的工程師們就匯聚到工程專案部，面向總工程師進行彙報和商討工程調整的方案。這些討論，稚氣未脫的孩子們表現的極其沉穩成熟。根據自己工程段的實際情況，條理清晰的彙報工程情況、問題疑難和計劃方案。這些方案在會議上全面討論，孩子們在討論的時候也經常會根據實際情況進行爭辯和質證。

看著這些孩子如真正的工程技術人員一樣認真討論的樣子，張誠有一種成就感。這是自己在這個世界上真正的成就。相比之下，財富根本算不得什麼，權勢也算不得什麼。這些孩子短短几年的學習就有如此的成長，隨著知識的世界在他們面前展開，未來他們到底能取得什麼樣的成就呢？

張誠制定了工程師輪調製度。

從工程管理角度，工程師輪調並沒有什麼意義。讓工程師堅守在自己熟悉的標段工作，能確保工程最有效的進行，但是從成長角度，工程師輪調能幫助這些孩子接觸到更多的問題、掌握更多的知識，幫助他們更快的成長起來。

對張誠的命令，孩子們並不理解，但是都絕對服從。因為在工程標段上看到了太多的人和事，他們發現，也許在整個大秦，都沒有如同張誠這樣聰明、智慧的人，如果張誠認為工程師需要輪調，那麼輪調就一定是對的。

事實上，工程師輪調還是出了很多亂子。走入不同的工程標段之後，計劃和進度都要重新適應，工作方法和交流方式都要重新適應。好在整個直道工程的標準和溝通方式，都是由張誠和這些孩子建立起來的，在輪調交接的過程中，彼此也儘可能細緻的交流了注意事項，一些小小的混亂，也因此得到了解決。而不同工程師輪調到新的專案段，也讓整個專案的各級官員和工匠，對張村子弟小學的這些孩子有了更深入的瞭解。

專案中期，張誠在上郡召開了一次專案進展情況說明會，每個工程師代表自己的專案段，面對工程部的負責人、張誠和蒙恬，彙報了專案進展的情況和後續的計劃。這些孩子每個人都帶了大卷大卷的圖紙圖表，在講臺上講解自己專案段的情況。從規劃方案，到工程標準，到具體技術方案，到進度情況，一直到後續的計劃，都做了詳細的解釋。圖表包括數字、資料、地圖、道路剖面圖不一而足。這種工程彙報方式，即便親自主持過長城修造的蒙恬也前所未見，即便是負責天下財計的張蒼也不曾見過，即便是負責寺工全面技術管理的歐冶子淵也不曾見過。每一個人彙報完成，全場都響起如雷的掌聲。所有官員對這些少年都讚佩不已。而張誠並沒有對這些彙報吹毛求疵。所有這些彙報，體現了這些孩子的成績和能力，除非有嚴重的數算錯誤，張誠要求他們進行驗算和重新核對，張誠對所有的這些彙報也給予了高度表揚。

“我說過，你是後勤方面的天才。”蒙恬在臺下對張誠說，“現在我的看法有所改變。”

“哦？”

“這些人都是天才。”蒙恬肯定的說。“而你是天才中的天才。”

“大將軍謬讚了！”

“我都有納這些少年為己所用的心思了。”

“那是他們的榮幸。”

“你不反對？”

“要看他們自己的選擇。”

想納這些少年為己所用的念頭，好多人都有。彙報會後，很多人去找這些少年私下談。但是少年們都表示，自己在張村子弟小學的課業還沒有完成，還想在張誠校長身邊多學一些時日。

“天下已經沒有戰爭了，以後我們這些當兵的，就沒有了用武之地，也許以後我就要從事工程