第118章 育人的智慧與溫暖 (第1/2頁)
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第一百一十八章:育人的智慧與溫暖
老六在村子裡的學堂當起了教書先生,日子過得平靜而充實。
每天清晨,陽光還未完全灑滿村落,老六就早早地來到學堂,整理著桌椅,準備迎接學生們的到來。孩子們陸陸續續走進學堂,眼中滿是對知識的渴望和對老六的尊敬。
老六授課時,總是充滿激情和耐心。他那溫和而又堅定的聲音,在學堂裡迴盪。對於那些晦澀難懂的文章,他會用生動有趣的故事來解釋,讓孩子們在歡笑中領悟其中的深意。
有一次,一個學生對於一首古詩怎麼也理解不了。老六沒有責備他,而是帶著他來到村外的田野。田間麥浪翻滾,微風輕拂。老六指著那金黃的麥浪說:“你看,這就像詩人筆下的美景,充滿了生機和希望。詩人透過詩句,把他看到的美好傳遞給我們。”孩子聽著,眼睛裡漸漸有了光芒,似乎明白了詩句中的韻味。回到學堂後,老六又讓孩子把自己的感受寫下來,進一步加深了他對古詩的理解。
在算術課上,老六更是想出了各種巧妙的方法。他用村裡的果子來舉例,讓孩子們透過分果子理解加減法的原理。孩子們聚精會神地聽著,不時舉手提問,老六總是微笑著一一解答。為了讓孩子們更好地掌握乘法,老六還編了一套有趣的口訣,孩子們念著口訣,計算速度明顯提高了。
然而,教學的過程並非一帆風順。有個調皮搗蛋的孩子,總是在課堂上搗亂,不認真聽講。老六沒有直接批評他,而是在課後與他單獨交談。瞭解到這個孩子因為家裡的困難,心情煩悶,所以在課堂上發洩。老六拍拍他的肩膀,鼓勵他說:“困難只是暫時的,只要你努力學習,將來一定能改變家裡的狀況。”從那以後,這個孩子漸漸收斂了性子,開始認真學習。老六還經常給他開小灶,輔導他功課,孩子的成績逐漸有了起色。
老六不僅注重知識的傳授,更注重品德的培養。他常常給孩子們講述古代先賢的故事,讓他們懂得誠信、友愛和孝順的重要性。
一天,兩個孩子因為一點小事發生了爭吵。老六沒有急於評判誰對誰錯,而是讓他們各自反思自己的行為。然後,他引導他們換位思考,理解對方的感受。最終,兩個孩子握手言和,還互相道歉。老六藉此機會,給全班同學上了一堂關於寬容和理解的課,讓大家明白同學之間要和睦相處,互相幫助。
在課餘時間,老六也會和孩子們一起玩耍。他們在草地上放風箏,在溪邊捉魚,歡笑聲在整個村子裡迴盪。有時候,老六還會組織一些小小的比賽,比如背誦詩詞比賽、算數比賽等等,獲勝的孩子能得到他親手製作的小獎品,雖然不是什麼貴重的東西,但孩子們都特別珍惜。
村裡有個孩子性格內向,總是不敢發言。老六特意在課堂上給他創造機會,哪怕他回答得不太準確,老六也會給予鼓勵和表揚。漸漸地,這個孩子變得自信起來,能夠主動參與到課堂的討論中。老六還經常和他談心,瞭解他的想法和困惑,幫助他克服內心的恐懼。
每當有孩子在學習上取得進步,老六都會親自寫一張表揚信,讓孩子帶回家給父母看。家長們看到孩子的成長,對老六充滿了感激。有的家長還會送來一些自家種的蔬菜、水果表示感謝,老六總是推辭不過,只好收下,然後又回贈一些學習用品給孩子們。
有一回,村裡來了個外鄉的學者,與老六交流學問。老六毫不藏私,將自己的教學心得和對知識的理解與對方分享。學者對老六的見解深感佩服,老六卻謙虛地說:“我只是儘自己所能,為孩子們開啟知識的大門。”兩人相談甚歡,從詩詞歌賦到人生哲學,從天文地理到民間風俗,一直聊到夜幕降臨。
隨著時間的推移,村子裡的孩子們在老六的教導下,變得越來越懂事,學習也越來越優秀