第20章 數學課（1） (第1/2頁)

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上午十點四十，數學老師踏著鈴聲走進教室。

這位老師外表看起來風風火火的，十分乾練。

她走近黑板，刷刷刷在上面寫了幾個字，一邊寫一邊說：“我叫林潤，以後教你們數學。”

轉身面向大家，她點開一張電子課件：“之前你們有提前預習過嗎？”

大部分學生被她的氣勢震懾到了，想著這位老師不會是那種脾氣很不好的人吧？

林老師看大家戰戰兢兢的樣子，倏然一笑：“你們那麼怕我做什麼？我又不會把你們吃了。”

她這一笑，讓同學們放鬆不少，笑起來親切一點了。

林老師接著說：“以後我的課大家最好提前預習一下，高中的數學難度比初中高多了，提前瞭解一下學起來會輕鬆一點。”

她讓大家翻開課本，接著說：“今天我講慢一點，讓你們先適應一下我上課的節奏。有不懂的隨時舉手，不要怕問問題，多問才能有進步。”

古代人看到林老師的出場，有點驚訝，這天上午他們就看到兩位女性老師了。

春秋，孔子：沒錯，做學問就是要不恥下問。

秦朝，秦始皇：真沒想到這個z國的女性人才那麼多，我大秦人口稀少，正值用人之際，是不是也可以把這些女子都用上？

西漢，劉邦：這女子的氣勢怎麼感覺那麼熟悉？

西漢，呂雉：此女類我。

同時，有的人也在思考：何為數學？

先秦，墨家、名家等：算數已經成為了一門專門的學科了嗎？

唐朝，李世民：這個學堂的科目設定繁複，我竟有點看不懂到底是教授什麼學識的了。數學應該就是算學了吧？我大唐在國子監專門設定了算學館，還設有算學博士，不知道和後世相比有何不同？

唐朝，李淳風：不知道我們編纂的《算經十書》是否還在使用？

在古人思考著的時候，林老師已經開始講課了。

“同學們，本學期我們的第一個任務是‘集合與常用邏輯用語’。集合的知識是現代數學的基礎，也是高中數學的基礎，我們需要準確掌握這個知識點。”

林老師說著，把第一章需要學到的知識點目錄放在了大螢幕上。

看到這個目錄，很多古代人都蒙圈了。

什麼集合、條件、量詞的。

這些合在一起怎麼就看不明白了呢？這和算學有什麼關係？

幸虧有系統翻譯，不然是哪幾個字都不知道。

有的人眼前一亮。

魏晉時期，劉徽：嗯，充分條件和必要條件，有點意思。

明朝，徐光啟：現代數學？

清朝，康熙（驚訝狀）：這些東西和他看過的一些西洋玩意兒有點像。其實它們也沒多大用處啊。後世為什麼要把這些東西公開給民眾，讓他們都知道呢？蠻夷人的東西，沒必要學吧？

清朝，雍正：之前我大清是不允許西方所謂的科學進入大清的，難道這就是大清滅亡的原因？

林老師繼續講課：“今天，我們來學習一下，集合。”

“首先，我們來看一看集合的定義：一般的，我們把研究物件統稱元素，一些元素組成的總體叫做集合，簡稱集。其實在小學和初中，我們已經接觸過一些集合”

林老師的這一大段話，讓古代的數學家們也有點懵，不知道後世怎麼會造出來那麼多新詞。

難道古代的算術已經被後世人摒棄了嗎？

還有這些奇奇怪怪的符號：1、2、3a、b、c、a、b、c，都是些啥啊？

看到阿拉伯數字的出現，有的朝代有了反應。

唐朝，李世民：咦，這不是之前跟隨佛家