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《禮記·學記》凡學之道，嚴師為難。師嚴然後道尊，道尊然後民知敬學。
自古就有尊師尚道的傳統，雖然東晉是個秩序即將崩壞的時代，但是在人倫觀念上還是維持了傳統的師生關係。
封建社會將教師地位置於國家君臣體系下，這也就給予教師如君主般至高無上的社會地位。因此古代的師生關係也如同君臣一般，等級分明。
“比如我是私塾先生，不管他家多有錢，我想去我就能去，我不想去我還不去。”
“他家的牌位，天地君親師。我在那裡一坐，他的爺爺奶奶先給我磕頭，爹媽給我磕。”
“一家人全磕完了，小孩恭恭敬敬給我磕大頭。”
楊行秋看著眼前跪地叩首的王賢，想起了郭子的名場面。王賢這一跪把楊行秋弄得很尷尬。
楊行秋本來的計劃是給牛尚，這個未來的掌權人當老師。
現在王賢要拜自己為師，楊行秋還是要考慮一下。
楊行秋想把他拉起來，“賢弟，何必如此？”
王賢不為所動，吟誦道：“維予小子，不聰敬止。日就月將，學有緝熙於光明。”
楊行秋知道，王賢引用的是《詩經》裡周成王自我規誡、自我戒勉的詩。
自己平日總是拿聖人之言，先王之道來勸人，現在王賢拿出來了，楊行秋又是一陣無語。
“賢弟，請起。在下感念賢弟之誠，忝為夫子。”
王賢剛想起身，又跪地不起。
“請尊師認小人為弟子。”
楊行秋徹底無奈了，“為師願收王賢為弟子，快快請起。”
聽楊行秋這麼說，王賢興奮地跳了起來，“弟子遵命。”
楊行秋見王賢終於起身了，嘆了口氣，時間還是比較緊張的，可不能浪費在這種地方。
楊行秋現在要去曹碩的礦場，把雄黃、雌黃和礬石取回來。
“尊師，可否傳授冶鐵之法？弟子虛心求教，還請賜教！”
楊行秋被聒噪的王賢弄得心煩意亂，又不好現在就拒絕，畢竟還得靠他扛著這二百多斤的水管呢！
“既虛心求教，為師必傾囊相授。”
“鍊鐵是指，從礦石或精礦中提取粗金屬，主要是用焦炭作燃料及還原劑，在還原條件下，礦石被還原得到粗金屬——生鐵，並透過造渣和渣鐵分離實現鐵與脈石成分和雜質成分的分離。”
粗金屬？還原劑？大量的專業詞彙聽得王賢一頭霧水。
“鍊鋼是指，將生鐵中過多的元素如碳、矽、錳及雜質硫、磷。透過氧化作用及熔渣參與的化學反應去除，達到無害於鋼種效能的限度，併除去由氧化作用引入鋼液中的氧，並調整鋼液的成分，最後把成分合格的鋼液澆鑄成鋼錠或鋼坯，便於軋製成材。”
化學？氧化？楊行秋突然灌輸的現代知識衝擊著王賢薄弱的知識儲備。
看著王賢一臉懵逼，楊行秋覺得陰謀得逞，卻還是不肯放過他。
“鍊鐵法，又分為高爐法和非高爐法。”
高爐？王賢有了一個勉強聽得懂的概念，耐著性子繼續往下聽。
“高爐法，是以焦炭為能源，與轉爐鍊鋼相配合，組成高爐——轉爐——軋機流程，優點是生產規模大，效率高，成本低。”
王賢像是想到了什麼，趁著楊行秋說話的間隔，突然提問。
“尊師，若以莊中人力，廣建高爐，大鍊鋼鐵，不知可否？”
聽著王賢的話，楊行秋心頭一驚，停下了腳步。
這小子居然能理解一部分現代知識，還能提出一千六百多年以後才會有的概念。
楊行秋回頭望向王賢，眼神裡透露出不可思議。
