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時間慢慢地、一步一步地向前走著。轉眼間已經到了十二月的第一個星期六。
天氣晴朗，陽光明媚。
陳詩婷開始給杜曉銘講解考試題目的錯題續步分解：“這道題應該這樣解……”
她一邊說，一邊用筆在草稿紙上寫著，讓杜曉銘更好地理解。
“這題是我之前給你說過的題目，其是換湯不換藥的題型，你換位思考一下……”
“假設 x 是一，那麼我們可以根據已知條件來推匯出 y 的值。首先，我們需要知道題目中的其他資訊，例如方程式或者函式關係等。只有這樣，才能透過給定的 x 值計算出對應的 y 值……”
“你看這個分你本來可以拿下它的，但是這裡計算大意了導致失分，銘銘下次要注意哦……”
“y = x + b（其中 和 b 是常數），我們可以將 x = 1 代入方程中，得到 y = 1 + b = + b。接下來，我們只需要確定 和 b 的值，就可以求出 y 的具體數值了……”
杜曉銘則認真地聽著，時不時地點點頭，表示自己已經聽懂了；有不懂的也不恥下問，直至學明白為止。
他發現，學校老師講的他糊里糊塗，但是這些題目經過陳詩婷的講解，似乎變得不再那麼難以理解了。
果然大班級教學和一對一教學還是不一樣的。
“其實數學並不難學，只要你的邏輯思維清晰跟得上，課堂上跟著老師的思路走就可以了。”陳詩婷看著杜曉銘說道。“明白嗎？”
數學這門學科非常注重邏輯思維能力，如果能夠熟練掌握其中的學習技巧和方法，那麼你將會發現，其實學好數學並不是一件困難的事情。
事實上，許多數學問題都可以透過運用特定的公式、定理或者解題策略來解決。
一旦學生理解並掌握了這些方法，他們就會覺得數學變得不再那麼神秘和難以捉摸，而是充滿了樂趣和挑戰。
“嗯，我明白了。謝謝姐姐。”杜曉銘感激地說道。
“來，我們繼續下一題……”
早上兩節課都用來補數學，教學結束後，杜曉銘愉快的伸了個懶腰。
“姐姐，爸爸媽媽又不在家陪我吃飯，你吃了飯再走好不好？”
溼漉漉的眼睛彷彿會說話，面對杜曉銘的請求，陳詩婷不好意思的再次拒絕了。
一是在僱主家，沒有經過家長挽留吃飯，不合規矩；二是她昨晚已經在群裡給任嘉興報餐中午飯。
推託道：“不好意思銘銘，我下一份兼職已經報飯了，如果在這裡吃了，過去我就吃不下，多浪費啊！”
“下午還要去兼職，是什麼兼職？姐姐不要這麼辛苦，不夠錢我可以讓媽媽預支工資給你的。”
陳詩婷有點感動，“是在水果店裡看鋪，不辛苦的。而且銘銘，有句話叫‘救急不救貧’，我是窮人家的孩子，這個窮不是一時半刻。我要努力在課外的時間去賺錢來養自己，真的謝謝你的好意，我還年輕，不怕辛苦不累的。”
“我們家有錢，我也可以把我的零用錢給你，或者我讓媽媽資助你讀大學。”
“銘銘，授人以漁不如授人以漁。謝謝你的好意，目前我沒有需要資助。”
窮人的孩子往往更早地承擔起家庭的責任和生活的壓力。陳詩婷在年幼時就開始幫忙做家務、照顧弟妹或參與家庭勞動，以減輕父母的負擔並維持家庭的生計。
這種情況下，使得她更早地學會獨立思考、解決問題以及應對困難，因為他們面臨著更多的挑戰和限制。
家庭經濟困境通常受到多種因素的影響，如社會經濟背景、教育水平、就業機會等。
