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葉塵在中醫學院的教學工作開展得如火如荼，他全身心地投入到中醫的傳承與發展之中，立志培養出新一代優秀的中醫人才。
每天清晨，葉塵總是第一個到達學院，他會先去整理自己的教案和資料，為一天的教學做好充分準備。教室中，擺放著各種中醫典籍、人體模型和草藥標本，瀰漫著淡淡的草藥香氣。
當學生們陸續走進教室，葉塵總是面帶微笑，用親切而溫和的目光迎接他們。他的課堂生動有趣，從不拘泥於傳統的教學方式。他不僅傳授傳統的中醫理論和技法，還積極引入現代科學的研究方法，試圖探索中醫與現代醫學相結合的新路徑。
“同學們，中醫是一門博大精深的學問，它蘊含著我們祖先幾千年的智慧。但同時，我們也要與時俱進，用現代科學的方法去驗證和發展中醫。”葉塵站在講臺上，目光炯炯地說道。
在講解中醫的經絡學說時，葉塵會利用多媒體裝置展示人體經絡的三維影象，讓學生們更加直觀地理解經絡的走向和穴位的分佈。他還會結合現代神經科學的研究成果，探討經絡與神經系統之間的潛在聯絡。
“大家看，雖然現代科學還不能完全解釋經絡的本質，但透過一些實驗和研究，我們發現經絡與神經傳導之間可能存在著某種關聯。這就需要我們去深入探索，用科學的方法來揭示中醫的奧秘。”葉塵指著螢幕上的影象，耐心地為學生們講解。
在實踐教學環節，葉塵更是親力親為。他帶領學生們走進學院的附屬醫院，讓他們在真實的病例中積累經驗。每次面對病人，葉塵都會仔細地詢問病情，進行詳細的診斷，然後讓學生們參與討論，提出自己的看法和治療方案。
“這位病人的脈象沉細，舌苔白膩，大家想想，這可能是什麼病症？應該如何治療？”葉塵引導著學生們思考。
學生們紛紛發表自己的觀點，有的認為是寒溼內阻，有的認為是脾胃虛弱。葉塵認真地聽取他們的意見，然後進行點評和總結。
“大家的思路都很有想法，但我們還要綜合考慮病人的整體情況。從他的症狀和體徵來看，應該是寒溼內阻導致的脾胃不適。我們可以先用艾灸溫陽散寒，再配合中藥調理脾胃。”葉塵一邊說著，一邊親自為病人進行艾灸治療。
除了臨床實踐，葉塵還設立了專門的研究專案，鼓勵學生們對中醫的經典方劑進行深入研究和改良。他在學院裡組織了研究小組，為學生們提供指導和支援。
“中醫的經典方劑是我們的寶貴財富，但隨著時代的變化和疾病譜的改變，我們需要對它們進行創新和最佳化。比如這個六味地黃丸，它原本是用於補腎陰虛的，但我們能不能透過調整藥材的用量和配伍，使其適用於更多的病症呢？”葉塵在研究小組的討論會上提出問題，激發學生們的思考。
學生們積極響應，他們查閱大量的文獻資料，進行實驗研究，不斷嘗試新的配方和治療方法。在這個過程中，葉塵始終陪伴在他們身邊，為他們答疑解惑，提供建議。
然而，在這個過程中，葉塵也遇到了一些困難和挑戰。部分傳統中醫的保守派認為他的做法是對傳統的褻瀆，對他進行了指責和批評。
“中醫幾千年的傳統豈能隨意更改？葉塵這樣做是在破壞中醫的根基！”一位保守派的老中醫在一次學術會議上嚴厲地指責葉塵。
“我們不是要破壞傳統，而是要在繼承傳統的基礎上進行創新和發展。如果固步自封，中醫如何適應現代社會的需求？”葉塵據理力爭。
面對這些指責，葉塵沒有退縮，他堅信自己的理念是正確的。他利用業餘時間，與保守派進行溝通和交流，試圖讓他們理解自己的初衷。
“前輩們，我理解你們對傳統的堅守，但時代在進步，我們不能讓中醫
