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“同學們，今天這節急救學，我們就不講課了，我給你們申請了急診科見習。”
“啊？見習，什麼急診科見習？”
講臺下此起彼伏的疑惑很快得到解釋，講臺上洪亮的聲音從話筒裡傳遍整個教室，這時候連睡覺的都感興趣的爬起來看著講臺。
“見習和實習不同的是，只能看，不能上手，所以我和醫院，學院打了個招呼讓你們去感受一下急診科，以及實踐讓你們學急診科基本知識……”
“哇哦，劉院神威～”不知誰一句高呼，教授笑罵一句小聲點，便讓學委組織一下去區人民醫院到急診科門口集合，囑託帶好白大褂。
好在是一群大學生了不是小孩子不需要過於擔心人身危險。
等若晚仨人在急診科門口時，已經來了七七八八的了，而她們的教授就站在大門口身著白大褂，嚴肅地望著門口的方向。
“同學們，還沒來的，就不等了，希望你們要記住，時間就是生命，你浪費的是自己的，希望以後不會成為浪費患者生命時間的那個醫者。”
這段話讓剛剛喧鬧嘈雜的人群瞬間安靜了，都望著前方出聲的教授，離近點就能看見他的胸牌上掛著‘急診科主任主治醫師——劉佳’ 穿上白大褂的他始終和平日在學校教學不一樣。
“好，我們先來分什麼是院前急救，誰來說一下名詞解釋？”
“院前急救是指院外對急危重的病人的急救。”
“對，簡單說就是救護車到達醫院之前的急救。”教授樂呵呵地望著剛剛出聲的一個男孩子，“但是它又要分為廣義和狹義，那你們有誰知道嘛？”
“廣義是……”
“教授能講一下嘛？”
若晚還沒出口便被身後響亮聲音打斷了，而剛剛的出聲已然不是三年前唯諾的細語，至少還是被劉教授捕捉到了，抬了抬手示意後面的人安靜。
“我剛剛聽見這位小朋友出口了，看來你知道啊？你來告訴我們廣義和狹義的解釋。”
若晚感受到眾多目光匯聚在自己身上，看了看面前帶著笑難掩那一身不一樣光芒的劉教授。
除卻剛開始的小慌亂，深呼一口氣再抬頭時眼神裡已經變成堅毅不懼的了。
“廣義急救是指患者在發病時，現場醫護人員或者目擊者在現場進行的緊急搶救，而狹義是指具有三大救護要素通訊，運輸，醫療的專業急救機構，在患者到達醫院前實施的現場急救和途中的監護活動。”
“鼓個掌，說明這位小朋友的基礎知識牢固，你們得好好學習學習，醫學不比其他，學牢了不只是治病救人，更是救自己。”
說完這句話時，劉教授眼裡閃過一絲痛意，多年後，這段歷史從別人嘴裡說起。14年冬季，劉院的兒子臨床碩士畢業考上本院心血管內科工作沒有人說他靠關係進來，所有人都說劉院後繼有人，前途無量。可是15年夏天，劉院出差學習去了，那天劉卉夜班走路回家，忽然聽見有人說有個老人胃疼的受不了了，秉承醫者仁心的劉卉第一時間奔向那名馬路邊正在捂著肚子的老人，手裡當時還拿著心臟搭橋技術書被他輕輕放在一邊，觀察老人情況詢問病史，撥打120，說明情況，然後等待派車，詢問旁邊的群眾是否有沒有胃藥，有個年輕女人從包裡拿出一盒拆封的胃藥，還有人遞了一瓶水輔助喝藥下去，沒有人制止這種行為，她們覺得劉卉就是醫生，看得懂旁邊的書封面英文的人都知道，相信醫生是她們一直以來的心理。
半小時後，120呼嘯而來，老人還是沒有緩解，本該回去休息的劉卉覺得有點奇怪便要求一起返回本院。
家屬聯絡了還在路上，便和上級請示先救人，結果拉完心電圖的下一秒，老人便心臟驟停的死在急診科的病床上一陣
