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在教學過程中，張敏還意外地注意到了一個饒有趣味的現象：孩子們在學習《弟子規》的時候，常常會把裡面的部分道理運用到平日的生活當中去。例如，他們逐漸變得愈發尊重自己的母親、關心愛護兄弟姐妹；他們掌握了分享和謙讓的技巧，不再因為些許瑣碎的事情就無休止地爭執吵鬧。這些轉變令張敏感到無盡的欣喜和自豪。她心裡明白，這群孩子們已經在潛移默化之中接納了東方文化的滋養和薰染。
伴隨時光的流逝，張敏同孩子們之間的情誼亦愈發深厚起來。他們不但在露天課堂上全神貫注地聆聽講解、積極熱情地參與互動，更會在課餘時間主動尋找張敏交談、請教各種問題。孩子們那天真爛漫的本性以及對知識的如飢似渴都深深打動著張敏。於是，她下定決心要加倍勤奮地施教，幫助孩子們開啟一扇通向東方文化的神聖之門。
除了日常的課堂教學之外，張敏老師更是充分利用自己的業餘時間，深入地去了解每一個孩子的興趣愛好以及他們各自的特長。在這個過程中，她驚喜地發現其中有一個孩子對於音樂竟然有著極其濃厚的興趣。
於是乎，經過深思熟慮之後，張敏老師毅然決然地決定要結合音樂元素來教授《三字經》和《弟子規》這兩部經典作品。她開始教孩子們唱起了那些由《三字經》和《弟子規》改編而成的兒歌。這些兒歌的旋律異常優美動聽，節奏也是輕快明瞭，沒過多久就成功贏得了所有孩子們的喜愛。
孩子們在這歡快愉悅的歌聲當中輕輕鬆鬆就學會了背誦這些流傳千古的經典篇章，與此同時，他們也深深感受到了來自古老東方文化那無與倫比的獨特魅力。
不僅如此，張敏老師甚至還精心策劃並組織了一場別出心裁、令人眼前一亮的文藝表演活動。在這次活動中，她不斷鼓勵孩子們勇敢地將平日裡所學習到的《三字經》和《弟子規》的相關內容完美融入進他們準備的各種節目當中，比如舞蹈、朗誦、小品等等。這場精彩紛呈的表演不僅僅讓孩子們能夠更加深刻透徹地理解這些經典篇章所蘊含著的深層次內涵，而且也給予了他們一個可以充分展示自我才華的絕佳機會。
在張敏的悉心教導下，歐曼圖的孩子們在短時間內獲得了驚人的成長。他們輕鬆自如地背誦出《三字經》與《弟子規》全文，並且能夠用自己獨特的語言去詮釋其中蘊含的深刻道理。最讓人感到欣慰的是，他們已經開始把這些道理運用到日常生活當中，逐步養成良好的行為習慣以及高尚的道德品質。這一切都預示著，他們即將擺脫海盜生涯的陰影，進而全身心地投入到文明社會的懷抱之中。
當孩子們完成對《三字經》和《弟子規》這兩本經典啟蒙讀物的學習之後，張敏毅然決然地決定引領他們步入書法這一古老而神秘的藝術殿堂。她坐著輪椅，帶領這群充滿好奇的孩子們來到海邊一片平整光滑的礁石之上，耐心細緻地教他們利用海草絲以及蟶子殼來製作毛筆，並告訴他們怎樣去捕捉墨魚以調製出合適的墨水。此外，張敏還親自示範如何正確握持毛筆、如何靈活運筆以及如何恰到好處地蘸取墨水。孩子們全神貫注地聆聽著張敏的講解，他們的小臉蛋上無不流露出無比興奮和自豪的神情。
隨著時光一天一天過去，孩子們的書法技巧日新月異，突飛猛進。他們逐漸開始大膽嘗試，挑戰自我，書寫起自己的姓名、家人的姓名，甚至是整篇詩詞歌賦。每當他們心滿意足地在紙張上落下最後一筆，完成一幅得意之作時，便會迫不及待、興致勃勃地拿去給張敏和馬蘇欣賞品鑑。
在這一過程中，張敏不僅僅是教會了孩子們一門獨特的技藝，更為關鍵的是，她將對知識和文化的敬仰與熱愛之情，如春風化雨般傳遞給了每一個孩子。她語重心長地告誡孩子們：“唯有孜孜不倦地汲取知識，才能更全面深入地認知這個
