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“好，到這我們先停一下。”
國家電影學院，英才班，教授走到舞臺中間，開始進入討論環節。
每一輪比賽，英才班都是邊看邊討論，這輪也不例外，且學習效果相當不錯。
講臺上，教授道：“現在看了也有一個多小時了。故事的結構框架，應該也出來一小半，你們分析下，目前這個劇本寫下來的感覺怎麼樣。”
臺下的學生正襟危坐，拿出之前自己寫的筆記，上面都是密密麻麻的觀後感。
“誰先來?”
臺下烏泱泱得舉起手。
“易冬，你先來，說說你對這個劇本目前的看法。”教授負手聽著。
一個學生站了起來，拿起筆記：“老師，目前我看下來的直觀感受是，師兄正在重新解構西遊這個題材，把人物關係打得很亂。”
“並且人設也是煥然一新，我認為這樣做有以下幾個好處和幾個爭議點。”
教授伸手做了請繼續的動作。
“好處一：提供新鮮感，打破常規，畢竟《西遊》這個題材，翻拍眾多，老的一套難免讓人乏味。”
“師兄給大家的劇本創作，提供了一個新思路!”
眾學生點點頭，表示同意。
“好處二：師兄所用的誇張式搞笑手法，繃緊了每一個觀眾的笑點。”
“我認為，這種創作方法，在年輕人群體中，是容易受歡迎的，有較高商業價值高!”
“好處三：是切入點，或者說故事本身獨樹一格，耳目一新。”
“孫悟空和白骨精談戀愛，實在太有意思了，但目前尚不知道，師兄打算怎麼寫至尊寶和紫霞，在看點上，師兄無疑拉滿了期待!”
說著，易東話鋒一轉：“至於爭議點，我認為最大的爭議，就是設計得過於新穎，以至於完全顛覆了，大家原本對角色的認知。”
“年輕人接受能力強一點，還好一些，但年紀大的觀眾，可能沒法認同。”
“這一點，從評委，尤其是百人團這邊的反應，就可以得出。”
“所以我認為，師兄目前寫的劇情，目的也為了篩選觀眾。”
“從某種程度上說，這樣的篩選會圈定傳播範圍，造成內容傳播上的侷限。”
教授點點頭：“說的不錯，繼續。”
易東大受鼓勵：“除此以外，還有一個爭議點，我認為也比較突出，那就是愛情和喜劇是否可以共融。”
“眾所周知，愛情向來是一個嚴肅且純粹的永恆命題，它的表現形式，常常以悲劇結尾，昇華。”
“用喜劇手法，表現悲劇，甚至表現愛情這個命命題，會不會本身就存在衝突?”
“會弱化它的嚴肅性和純粹性，這是我覺得，有較大爭議的地方。”
“當然，目前都只是我自己的觀感體驗，後續師兄怎麼寫，我不敢確定，評論，也僅僅就目前展現的劇情分析，謝謝教授。”
易東發表完看法，重新坐下。
教授點點頭，又叫了一位：“雪玲，你來講講!”
一個容貌姿色相當不錯的女生，拿起筆記本站了起來，現場掌聲不斷。
“是雪玲師姐!”
“雪玲師姐牛啊，前幾輪都分析得挺好的!”
“嗯，我：()最強編劇從狂飆開始
