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“節目有了，大家抓緊排練吧，主任說公開公正民主的優中選優選出三四個節目"，導員來到班級公佈她與主任協商後的結果。
節目優中選優，擇優選用。
趁著晚自習，李導組織全班舉辦了一場公開公正民主的優中選優選的才藝選拔賽。
形式就是一個個的上臺表演，然後全班一人一票的投“上”還是“不上”。
才藝裡最簡單的就是唱歌，報名的也最多，有信心報名的人唱都不錯，很難以取捨，最後商量這幾個人也別獨唱、對唱了，直接搞小組合，一起合唱《五星紅旗》。
選擇《五星紅旗》這首歌的理由很簡單，內容積極向上，曲調又高亢很彰顯唱功，中間還可以根據他們各自的特點穿插《金達萊花》、《無地自容》、《我相信》和《無地自容》的高潮選段，這幾位都表示滿意。
如法炮製，第二個定下來的是由二胡、古箏、琵琶、嗩吶、小提琴和電子琴組成的樂器合奏，只是目前還沒有選好能包容這些樂器的曲子，我們這些外行定是沒有好的辦法，他們自己討論覺得少了鼓的貫穿，顯得很雜亂，可一時半會找不到會敲鼓的人，暫時待定。
第三個則是相聲，相聲這個形式很簡單，長個嘴就能行，一個人能說，兩個人也行，三個人也耍得起，既然大家都耍嘴皮子，就一起耍個痛快，群口拜大年。
第四個是魔術，這個專案有些意外，本來表演魔術的學生很生疏，那些手法連我都瞧得出破綻，也是最早被刷下的。
可是之後選好的舞蹈出現了問題，同樣面臨著大家單獨跳都跳的很好，誰上誰下很難取捨，奈何舞蹈與之前的唱歌、相聲不一樣，國標、宅舞、街舞、芭蕾、現代這些舞種都有自己的節奏，不能往一起融合。
既然不能融合在一起，就只能選一個最好的上，這時又面臨新的問題，千人千面，各種舞蹈都有自己的受眾，很難評的出哪個好哪個不好，評委出現了分歧，這邪惡舞蹈表現者更是心一橫，放下話來：要上就都上，要不上就誰也別想上。
舞蹈起了爭議，專案傾向於小品，因為小品是個優秀的品類，可是幾位表演者準備的時間太短，本子還沒磨好，雖然他們一再保證可以攛弄個好本子，絕對不會影響上臺表演，相信還是不相信，我們的意見有些分歧。
有的學生意見是：相信他們能寫出好的本子，真的能呈現一個優秀的小品。
有的學生意見是：穩妥不會出任何紕漏的做法就是直接否定。
導員問：“要是他們沒有搞出本子，耽誤了演出，誰承擔責任？”
有學生說："我負!"
導員又追問一句：“你負得起嗎?”
這一問基本無解，要是回答“負的起”，就又會被問，“你怎麼負”，單方面屠殺。
魔術就是出於這樣一種情形被報了上去。
第二天，第一節大課是主任的美學，導員直接來到班級將昨晚全班篩選出的節目遞給主任，我們以為主任會很滿意，誰知主任翻了翻，看了看便面露難色，說到：“這些節目不足以凸顯中文系的團結、和諧與深厚文化底蘊。”
臺下都聽得清清楚楚，一片譁然，大家還在討論什麼節目能凸顯團結、和諧與文化底蘊時，主任給出了答案：“詩歌朗誦、大合唱和話劇選段。”
注意，主任是指定而不是建議。
指定的結果就是那些想上臺展示才藝的被扼殺了希望，不想上臺的又被強行趕鴨子上架，昨晚的公開公正民主選拔失去了所有意義。
導員不解，學生也哀聲四起，主任啥大風大浪沒見過，淡定的敲了敲黑板定調：“安靜安靜一下，同學們，我們是一個集體，集體中的每一個人都代表著集體，要有犧牲小我成就大
