第98章 只生一個好 (第1/2頁)

林四兒提示您：看後求收藏（品書網www.vodtw.tw），接著再看更方便。

既然楊老師沒叫到自己，陳容也不打算主動舉手發言。聽著其他學子的論辯，他都有些犯瞌睡了。

這時候，楊老師對著另一個方向說道：“許林威，你是這次策論題唯一的滿分，給大家分享一下你的回答吧。”

許林威要發言了啊？陳容揉了揉眼睛，心裡生出了興趣。他很想知道，許林威從女子的角度，會如何看待立嫡與立賢之爭。

許林威款款起身，對楊老師作了一揖後說道：“學生認為，凡事都應講倫理綱常，這樣君臣、父子、宗族才得以長久維繫。要說立賢，究竟何為賢？誰來定義賢與不賢？立賢的前提是對人才進行準確的評估和選拔，這就涉及到人員選擇的公正性和客觀性，如果評估出現失誤，必然會造成嚴重的結果。立賢是為了選出更好的繼承者，但在選拔過程中，首先會因競爭造成混亂，萬一再選錯了人，更加得不償失。更何況，若是能對賢才加以重用，立嫡長同時重賢才，更加利於朝堂的穩定。”

接著，她又提出了幾條如何重用賢才的策略，聽得楊老師十分滿意地點了點頭。

陳容算是看明白了，在楊老師看來，策論題的答案並不重要，重要的是論點論據的闡述，以及“策”的提出。策論題需要的不是空談，場面話說得再漂亮也沒用，必須既有“策”，又有“論”，才能拿高分。

這道題的高明之處就在於，它不像有的題直接問你什麼情況下該怎麼辦，它表面是讓你在立嫡和立賢中辯論，但你若忘了就此提出相關策略，是拿不到高分的。

蘇文才的回答和許林威相比，就是少了策略，只有論點。哪怕他論據舉得很多，文章寫得很好，也拿不到滿分。

至於許林威的觀點，站在她的角度上也不足為奇。很可能是因為從小耳濡目染，接受這樣的教育吧。她一個女孩子，肯定從來沒考慮過爭奪家產，支援立嫡也是理所當然的。

“呵呵，大家的回答都很不錯。但是有一位同學的答案，十分的與眾不同，我也很喜歡，雖然我扣了他兩分，但我覺得從內容上，他的答案是最讓我滿意的。”楊老師笑道，“陳容，你來說說？”

叫我？坐在最後一排且是教室拐角的陳容愣了一下，全班的目光向他匯聚而來。楊老師話語中的“最讓他滿意卻還扣了兩分”，令他百思不得其解，那到底是因為什麼扣分的？

既然cue到了自己，陳容便大大方方地站起來，向眾人分享了自己的觀點。

此題無解也，對於立嗣的問題，應當具體情況具體分析。

何為賢能？對於不同的位置、行業，根本沒有統一的標準，與其說立賢，不如說立適合者為上。但怎麼才能算適合呢？對於普通商戶來說，若繼承者天縱經商之才，當為適合。可對於大的商賈家族，掌權者的商業頭腦固然重要，可也少不了左右逢源的交際能力，二者之間的取捨又是新的難題了。

對於這個情況，陳容也提出了自己的方案：比如皇子輪流執政，輔以重臣監國，由此選出最為合適的皇子。民間家族也是同理，候選繼承人輪流掌權，成立專門負責選拔的監督團隊，選出最合適的繼承者。又或者採用密詔傳位的方法：皇帝在位時不立儲，把儲君的名字寫在遺詔上，一式兩份，一份封存，一份自己秘密收起。皇帝在嚥氣之前將自己手上的遺詔交給顧命大臣，等皇帝去世後，大家再把封存起來的那份拿出來比對。

這個辦法還是雍正想出來的，陳容直接照搬過來了。

然而，選出繼承人並不意味著結束，落選者必須與這個集體榮辱與共，全心全意輔佐新的繼承者，才能共創一番事業。此時可以設立一定的獎懲機制，鼓勵其他候選人繼續為家族做貢獻。這一點與許林威“立嫡長同時重賢才”的觀點不謀而合。

最後，陳容還戲