第64章 獨屬於鳴人的畢業考試 (第1/2頁)

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小撒疑惑道：“合平老師，這是什麼意思？”

“三代其實一直都規劃好了鳴人的成長路線，鳴人一直被木葉的普通民眾從小歧視到現在。”劉合平解釋道。

“鳴人的視角里，待他溫柔的人就那麼些，三代自己也算其一。而那些正常對待鳴人的人，基本上都是在三代掌控之中。”

“哪怕有個別幾個人不在其中，比如拉麵店的老闆，只要總體氛圍是三代所設計的就行。”

“到了修士學校裡，伊魯卡這位老師的存在，更是幼年鳴人的火之意志塑造的關鍵一環。”

“從厭惡到友善，從仇恨到理解，這心路歷程的轉變不僅是對於伊魯卡他本身，對於鳴人更是一個巨大的激勵！”

“這樣一來，三代為鳴人設計的火之意志就成型了。”

【感覺鳴人的生命真是可悲呀，從小被設計到大，性格都是被安排好的........】

【虛假的人生啊........】

【也不能這麼說，雖然說都是三代設計安排的，但是被安排的人都是正常人，他們和鳴人的關係是真實的。】

【而且郭團藏不是還有一隻別天神嗎？止水這送的裝備太好用了！哪天鳴人萬一真的控制不住思想了，一個別天神過去就消停了。】

【讓我想到了佐助，他的人生也算是被設計好的吧，不過他是被親哥哥設計的，更離譜！】

【別提鼬！晦氣！】

周梅木跟著道：“這回鳴人的畢業考試，就是圍剿的時間節點。”

“首先是畢業考試的內容，分身術。這個術我記得小時候鳴人就用過，有可能就是三代教給他的。”

“三代教的內容正確與否無從考證，但鳴人不擅長分身術，三代是肯定知道的，我是很懷疑他在畢業考試選題中動了手腳。”

“接下來鳴人的考試不過就順理成章了。”

“鳴人能不能畢業不是三代要關注的，三代想要看的是鳴人在這種重要的節點下會做出如何反應，這樣的反應符不符合三代的想法。”

“後面還碰上了水木想要盜取封印之書，而且還是忽悠鳴人去偷！這不是巧了嗎？”

“接下來發生的一系列事，全都是三代的測驗。”

“首先鳴人從封印之書裡得到剛好適配他的術，力量上的巨大膨脹，加之手上還握有力量源頭——封印之書。”

“然後面對十幾年來一直被隱瞞的真相——自身被所有人厭惡的根源。”

“這些因素加起來，結合鳴人十幾年來的痛苦經歷，他會做出什麼樣的反應，才是他真正的畢業考試！”

【我感覺分身術也被三代動了手腳，不然同級別的術，分身術和變身術，鳴人沒道理變身術跟個天才一樣，分身術就變蠢材了。】

【但是在學校裡，大家教的都是一樣的內容，哪怕三代私下跟鳴人講了錯誤的術，但上課的時候鳴人肯定能意識到，破綻太大了。】

【術法上動不了手腳不能直接從身體上動嗎？鳴人不是身上封印著九尾？稍微搞點手腳，正好三代也是術法博士，我覺得很合理！】

【就不能單純的是鳴人水平不行嗎？每個人都有不擅長的術，不能說同級別的就一定能都掌握得好。】

【那你怎麼解釋影分身之術鳴人能夠分出這麼多分身？沒看到伊魯卡都因為這影分身而認為鳴人能夠超越歷代炎聖了！】

【伊魯卡的認知好像和鳴人不太一樣，鳴人那個是多重的........】

【如果鳴人真做出了三代不想看到的反應呢？三代會如何處理鳴人？打回去接著上學？】

【那你想多了，如果考試不過就說明三代這麼年的設計出差錯了，不是多上